相里岳聞言一怔，皺眉沉思。墨家擅長工藝制造，對各種材料的特性確有深入研究。他想了想，道︰“郡丞所言，確有幾分道理。麻、楮、藤、竹之屬，皆有堅韌之筋。古法制絮，便是取蠶繭或破舊絲麻，經捶打、漂洗而成。若仿此法處理草木之筋，再將其均勻鋪展、壓實、晾干……”
他眼中閃過一絲亮光，隨即又有些遲疑︰“然草木之筋粗硬，如何使其細化、交織成片，且需平整光滑，易于著墨，此中關節，恐非易事。且耗費工時、水源，未必能得廉價之物。”
“事在人為。”李斯目光灼灼，“先生只需告知，理論上是否可行？若可行，所需關鍵工藝，大致為何？譬如，如何使縴維分離？如何使其均勻懸浮于水中？如何壓榨成型？”
他巧妙地將現代造紙的關鍵步驟，用當時的語言和類比提了出來。
相里岳被李斯一連串的問題問得有些發懵，但仔細思索後，結合墨家掌握的各種材料處理技藝，隱約覺得似乎真的存在一條模糊的路徑。
“郡丞所問，直指要害。”相里岳沉吟道，“分離縴維，或可用石灰水浸泡、蒸煮，使其軟化腐爛。均勻懸浮，需大量清水與攪拌。成型……或可仿制絲網，撈取縴維，再行壓榨晾曬……”
他越說，思路越清晰，但也越發覺得其中的技術難點重重。
“好！”李斯心中已有定計，“此事關乎重大，需秘密進行。我撥付你一筆經費，再調配幾名可靠人手。你先尋一隱蔽之處，選幾種易得的材料，嘗試此法。無需一蹴而就，先摸索出可行之道。若能成，其利遠超想象！”
相里岳感受到李斯語氣中的決心和對這件事的極度重視，他深吸一口氣，鄭重拱手︰“岳，願遵郡丞之命，一試！”
晉陽郡學近日因《形數要術》而聲名鵲起，李斯環視著講堂內那些眼神熱切、充滿活力的年輕面孔，知道是時候將這些被點燃的火種，引導向自己規劃的下一個戰場了。
“以工代賑”，修復晉陽，收攏人心，編戶齊民——這是他為晉陽量身打造的復興藍圖，也是他個人權勢擴張的關鍵一步。但這宏偉計劃，需要一支絕對忠誠、充滿干勁的執行團隊。
他要的，不只是會算術、懂律法的“工具人”，更是能深刻理解他的意圖，將他的意志貫徹到底，並將個人榮辱與這項事業緊密相連的“自己人”。
今日，李斯再次召集了郡學中最優秀的二十名學員，包括嶄露頭角的涂昭。地點依然是那間最大的講堂，但氣氛卻與往日傳授知識時截然不同，多了一絲莊重。� 幣讕墑塘 慌裕 旖青咦乓凰客嫖兜男σ猓 ェ械劍 荒昵崢デ 忠 安蛔 俺Ｂ貳繃恕 br />
李斯並未立刻開始測試，而是走上講台，目光如炬，緩緩掃過每一張年輕的臉龐。
“諸位，”他開口，聲音不高，卻帶著一種穿透人心的力量，“爾等入學月余，習秦文，明秦律，更初窺《形數要術》之門。然，學以致用，方為大道！晉陽，這座秦國北門鎖鑰的雄城，如今百廢待興。王上政令，恩澤四海，欲使此地重煥生機！此非一人之力可成，乃我等共同之機遇！”
他話鋒一轉，語氣陡然激昂︰“舊趙之時，世卿世祿，出身幾定一生！然大秦銳意進取，推行法治，唯才是舉！軍功可爵，政績可官！汝等之中，或出身微末，或家道中落，但在新秦之下，皆有憑借自身才干，建功立業，光耀門楣之可能！高岸為谷，深谷為陵，將相本無種，男兒當自強。”
這番話，如同一把鑰匙，精準地插入了這些寒門子弟心中最隱秘、最渴望的鎖孔！他們中的許多人，空有才智，卻苦于出身，在舊秩序下永無出頭之日。李斯描繪的“唯才是舉、功勛立身”的藍圖，瞬間點燃了他們壓抑已久的野心和欲望！
不少學員呼吸急促，眼中放出灼熱的光芒，緊緊盯著李斯，仿佛看到了通往權力與榮耀的大門正在緩緩開啟。
李斯敏銳地捕捉到了這些細微的變化，心中暗自點頭。心理學的“期望理論”告訴他，清晰的目標和對回報的預期，是激發動力的最有效手段。
“今日，本官欲啟動‘以工代賑’之策，修復城防，安置流民，此乃利國利民之大計，亦是爾等嶄露頭角之良機！”李斯繼續道，“然，此事干系重大，非忠誠、干練、有決斷之人不能擔此重任！故，本官需從中擇優，委以‘工賑佐吏’之職，輔佐本官，共襄盛舉！”
李斯立刻將話題引向了實際治理中可能遇到的棘手難題。他面向那些渴望證明自己的學子，從容地拋出了幾個精心構設的情景。
第一個情景便直指核心矛盾︰“譬如，工程需征用一片土地，按秦律自當給予補償。然，若此地恰好是某舊族耆老的祖墳所在，老人以死相脅，更煽動族人阻撓。此時，若強行依法征用，固然能保證工程進度，卻恐激化民怨，釀成事端；若姑息退讓，則工程延誤，大局受損。身為佐吏，爾等當如何權衡？”
緊接著，他又提出了第二個更為考驗人性的困境︰“再如，工程急需一位技藝精湛的工匠。然查其過往，發現此人曾有偷盜舊友財物之行徑，雖未被舊趙官府追究，但污點仍在。秦律對此，或可罰可不罰。若用此人，其技藝能解燃眉之急，乃務實之選，卻可能引人非議，敗壞隊伍風氣；若棄之不用，固守道德清譽，則工程必受拖累。此等情境，又該如何抉擇？是重結果，還是重程序？”
最後，李斯將目光投向了更切身的考驗︰“設想，在分發賑濟糧草的關鍵時刻，爾等親自主事，卻發現有自己的親友混跡人群，企圖蒙混冒領或多佔便宜。此時，是鐵面無私，秉公處理，雖可能因此傷及親友和氣，卻能維護法紀公平？還是稍作通融，徇私舞弊，保全了人情，卻玷污了公器，破壞了規矩？這公與私的界限，在高壓與人情的拉扯下，又當如何堅守？”
這並非是尋求標準答案的考問。李斯拋出的每一個情景，都如同一面精心打磨的鏡子，旨在映照出每個學子內心深處的價值觀、處理復雜事務的風格，以及在重重壓力下，那份潛在的對秦法與效率的絕對忠誠度。他平靜地觀察著眾人的反應，等待著從這些即將被委以重任的年輕人身上，看到他所期待的答案。
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