自從上次村民們議論過孩子們的學業之後。
青石學堂的教學內容，便悄然發生了變化。
每日上午，依舊是周先生和新來的林先生，教導孩子們識文斷字，誦讀經義。
而到了下午，則成了最受孩子們歡迎的“雜學”時間。
周先生會耐心地教他們如何使用算盤，背誦那“一上二去九歸”的珠算口訣。
張大山得了空，也會跑到學堂里，客串一把“先生”。
他不會講那些之乎者也的大道理。
就給孩子們講講那《青石農錄》上記載的、關于各種莊稼的種植訣竅。
或者，指著村里頭的水車、磨盤，給他們解釋解釋那杠桿、齒輪的簡單道理。
孩子們對這些看得見、摸得著的實用學問，興趣比死記硬背經文要大多了。
一個個都听得是津津有味，還時不時地，提出些稀奇古怪的問題來。
這日，張大山再次來到學堂。
他看到，周先生正拿著一根竹竿，在地上比劃著，試圖給幾個大點的孩子講解田畝面積的丈量方法。
可他畢竟是文人出身，說來說去總是離不開“勾三股四弦五”的道理，孩子們听得是雲里霧里。
另一邊，林先生想教孩子們認識幾種常見的草藥，卻又錯把兩種外觀相似的植物弄混了，惹得旁听的丫丫都忍不住偷偷發笑。
張大山看著這一幕，搖了搖頭。
他知道，光有“實用教育”的理念還不夠。
沒有專業的老師，沒有系統的教材，這種“雜學”終究只能是小打小鬧，難成體系。
孩子們學到的，也只是一些零散的、不成體系的知識碎片。
想要真正地培養出人才，為張家、為青石村的未來儲備力量。
學堂，必須進行一次徹底的升級。
當晚，張大山召集了周先生、以及家中幾個已經能獨當一面的子女，開了一場史無前例的“教務擴大會議”。
“先生，各位，今天請大家來，是想商議一下咱們學堂的未來。”
張大山開門見山。
“如今孩子們識字的熱情很高，對實用學問的興趣也很大。”
“但光靠先生和林先生兩人，既要教文，又要教雜學，實在是分身乏術，也……不那麼專業。”
“所以，小子有個大膽的想法。”
“咱們這學堂，要正式設立‘專科’。”
“專科？”眾人都是一愣。
“對。”張大山解釋道，“上午的‘文科’不變，依舊由周先生和林先生主教，負責掃盲識字，講解經義。”
“下午，則根據孩子們的興趣和天賦，將他們分到不同的‘專科’里，由咱們家各個作坊的‘師傅’，親自來教他們一門真正的、能傍身的技藝。”
他的目光，緩緩掃過自己的兒女們。
“鐵牛，你如今的打鐵手藝，已得鐵山叔真傳，以後，你就是咱們學堂‘金石科’的首席教習。”
“負責教那些對打鐵有興趣的男娃子，如何識鐵、控火、掌錘。”
“柱子，你的木工活也日益精進，以後，你就是‘營造科’的首席教習。”
“教孩子們如何辨識木料，如何使用工具，如何制作精巧的卯榫。”
“花兒，丫丫，”他又看向兩個女兒，“你們姐妹倆，一個負責‘紡織科’，一個負責‘醫藥科’。”
“花兒教女娃們如何紡線、織布、提花、甚至簡單的染色。”
“丫丫就帶著她們去藥圃里，辨認各種草藥的性狀和功效。”
“栓子，”他看向平日里最沉默的四兒子，“你的酒和醬，如今是咱們家的一絕。以後，你就負責‘釀造科’。”
“豆子，”他笑著對最小的兒子說，“你就是咱們學堂的‘算學科’小先生，專門教大家伙兒怎麼撥算盤，怎麼算清咱們作坊里的每一筆賬。”
“至于石頭，”他最後看向二兒子，“你的任務最重。你要負責‘商貿科’。把你從趙掌櫃那里學來的、看到的那些關于如何買賣、如何與人打交道、如何看行情、如何定價格的本事，都教給那些腦子活絡、想學著做生意的孩子們。”
他這番安排，分工明確，人盡其才。
幾乎是將張家所有的核心產業，都變成了一個個開放的、可以傳承技藝的“教學基地”。
在場的所有人，無論是周先生，還是鐵牛、石頭他們，都听得是心神震動，又熱血沸騰。
“大山，你……你這個想法，真是……聞所未聞，卻又……大有可為啊。”周先生撫著胡須，感慨萬千。
“將百工技藝，與聖賢學問，同置于一堂之內，這……或許才是真正的‘經世致用’之道啊。”
從第二天起。
青石學堂便煥然一新。
上午，依舊是朗朗的讀書聲，孩子們在周先生和林先生的教導下，學習著文字與義理。
而到了下午，整個學堂便化整為零，變成了一個個熱火朝天的“專業工坊”。
頭腦最靈活、最喜歡與人打交道的一批孩子，會圍在石頭身邊，听他講著府城里的奇聞異事，學習著最基礎的“一買一賣”的道理。
力氣大、不怕苦的男孩子們，則會跑到鐵匠鋪和木工房，看著鐵牛哥將燒紅的鐵塊錘打成型，看著柱子哥將普通的木頭變成精巧的卯榫。
心思細密的女孩們，則會聚在花兒姐的布坊里，好奇地觸摸著那些五彩的絲線，或者跟著丫丫妹，在藥圃里辨認著各種帶著奇異香氣的草藥。
就連釀酒坊和醬坊，也成了栓子和幾個同樣沉穩踏實的孩子，學習觀察發酵、控制火候的實踐基地。
孩子們眼中那因為死記硬背而產生的困倦和茫然，徹底消失了。
取而代之的，是發現新世界的好奇，是親自動手的興奮，是學到真本事的渴望。