周六下學後，楊山照例和薛峰一起前往無線電班。
前世楊山對這方面的學習只是通過書本，通過做題，他工作後實際接觸到的也都是數字化信息那一套，腦袋里根本就沒有模擬信號的一丁點兒概念。
所以這個學期楊山就是想搞清楚無線電一些基礎性的東西，比如電磁波到底是什麼？除了書上描述的，怎麼才能通過自己動手實驗來讓它更直觀。它又有什麼特性，如何才能識別、改變或者控制它。
有時候一個很簡單的實驗，楊山都能翻來覆去的折騰上好久，比如那個收音機里那個調幅模塊，楊山到現在也沒完全搞明白它是如何實現的，只知道這麼做就可以實現。
這種亂七八糟的疑問出現多了，楊山都有種自己是在解決世紀難題的自嗨感，仿佛只要解決了就能拿到諾貝爾獎。其實很多東西都是非常基礎的知識，只要楊山拿著這些問題去問問物理老師，就能得到全面詳細的講解，可楊山就是想自己折騰明白。
在同一興趣班的其他同學眼里，楊山就是個長不大的孩子，對于這里的一切都充滿了好奇。剛來的時候干起活兒來笨手笨腳的，經常被交流電打的吱哇亂叫，卻玩的樂此不疲。後來慢慢的安穩下來，又開始執著于一些細節，痴迷于量化所有問題。
比如楊山覺得調音鈕轉起來太重了，那同學就幫他調松一些，可楊山還是覺得不滿意，他總認為應該找個方法來測量一下，制定個旋轉扭力大小的標準。
楊山也覺得自己的這種偏執有些不太正常，但是不弄明白心里就是不舒服，那干脆就任性一點吧，別人不理解那就不去麻煩別人，自己慢慢來唄。有的時候楊山都感覺自己是被丁沖傳染了。
楊山一進門，和幾個熟識的同學打過招呼後，就來到了自己的一小片地方，他今天想設計個用萬用表測量電容的方法。按說機械式萬用表是沒有這個功能的，頂多能判定一下電容的好壞，不過楊山記得以前在網上查詢萬用表的知識的時候，似乎看到配合一些元器件，萬用表是可以做到測量電容參數的。
所以這幾天楊山一直在琢磨怎麼去實現，他已經弄出了簡單的電路，用來配合萬用表，現在只要把手頭的幾個不同型號的電容挨個測量一遍，記錄下指示數值的差異，再制作個對應表，也就可以說能實現測量電容的功能了。等以後有空了楊山打算再琢磨琢磨為什麼會產生這樣的數值。
嗯，很幼稚很無聊而且是毫無意義的實驗，可楊山覺得挺有意思的。
“嘿，楊山，別搗鼓了，你都快把咱們班的萬用表用的沒電了。過來我和你說件事情。”武坤過來拍拍楊山的肩膀。
“啥事兒啊，等我5分鐘，我把這些數值記錄完就過去。”楊山正忙著呢，如果不是武坤叫他，他都懶得理。
“趕緊過來吧，絕對的好事兒！”武坤才不管這些破實驗呢，眼前有更重要的事情，拉著楊山就往外走。
等兩個人出來，就見吳迪也在外邊，他旁邊站著一位中年人。
“楊山，我來給你介紹一下，這位是張鄂張先生，是我的物理老師，也是咱們興趣班的輔導員。他見到了你設計的那個收音機通用實驗平台，所以想見見你。”
“張先生好。”楊山很規矩的微微鞠了個躬。這位老師可是個大拿，是京城里僅有的幾個特級教師之一。
“楊山你好，我听說過你，你入校的成績很高。你的物理老師劉乾也夸過你，就是不怎麼按時交家庭作業。”
上來就是揭短，楊山只能尷尬的笑笑。
“你設計的那個平台雖然看起來很簡單，但是很有想法，對同學們的實踐活動很有幫助，你就沒動手做出來一個？”
“有一個原始版的，是和我初中同學在假期做的，他想借這個平台來寫一本面向無線電愛好者的科普性小冊子，所以一直是他在用。後來我又根據那個版本暴露出來的缺陷，做了一些改進，交給了武坤。”
楊山又把假期里做的事情的原原本本的講給張老師听，不過丁沖寫書的事情楊山沒詳細說，畢竟那涉及到丁沖和自己的打算。
張老師一邊听一邊不住的點頭，當他听到楊山幾個人居然已經做出五台收音機和一個萬用表的時候，不禁贊嘆，“你們三個人做出的東西比興趣班成立兩年做出的東西都多啊。”
楊山看著這位教育界的牛人，也不禁感慨︰您可真會給我拉仇恨啊！
“那台最初的收音機你拿到興趣班了，我上午已經看過，做的不錯。其他的電路圖和內部結構設計圖還有麼？能給我看看麼？還有那個萬用表，也能拿給我看一下可以麼？我只看一天。”
“行，我後天早上就拿到您辦公室。”這點主楊山還是能幫丁沖做的。
“走，咱們進去說，武坤剛才說你這幾天又開始研究什麼東西了。我也見見世面。”張老師招呼著幾個人往興趣班里走。
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楊山帶路走到了他的工位，描述起他想弄的東西。並且做了一下演示，指著指針上的讀數說了他測量的具體結果。
張老師點點頭又搖搖頭，“想法是好的，設計的方案也不錯。不過電容是個很靈敏的器件，受環境因素影響很大，你弄的電路稍微有些變化，比如電線的長短，焊接質量的不同，電阻的個體差異，都有可能引起讀數的較大變化，所以你依靠讀數來辨別電容型號的方法，在實際運用上不一定準確。”
“這個我知道，我現在做這個實驗就是想驗證一下，不同的電容會在讀數產生什麼樣的變化，有哪些影響因素，尋找一下大致的規律。”
楊山停了停，又接著說，“先生您說的問題我也考慮過，我準備從兩個方面入手，第一是模塊化，就是把這個測量電路模型整體打包到一起，就像萬用表那樣，做成一體的，這樣就能避免因為元器件和接線的差異造成測量數據的誤差；第二就是想辦法放大電容放電效果，當然放大後不能造成信號失真，這樣就能在萬用表上測量到更準確的讀數。”
張老師認真的听完，滿意的點點頭，“貼合實際的解決辦法，很好。”
他又轉頭對武坤說，“明天我會完善一下實驗平台的設計圖，後天你來我辦公室拿走設計圖和經費，爭取下個周末前把那個平台做出來，一定要認真做，把興趣班的同學都發動起來。以後咱們興趣班的很多實驗估計都會在這個平台上完成。”
然後他把頭又轉了回來，“楊山，我打算把完善後的設計方案，以興趣班的名義報到區里的教育局去，當然，主設計人是你。可以麼？”
楊山很快點點頭，這個年代基本都是以集體的名義上報，就是上次楊山拿到的市里的發明二等獎，也是以街道辦和糧站的名義聯合上報的。
張老師見楊山同意後接著說，“現在報名的時間窗口還沒關閉，我估計怎麼也能拿到中學生發明創新二等獎。到時候如果有獎金發下來，都留給你。不過如果學校也發下獎勵金，這部分要留在興趣班，當然也由你支配，用來做你感興趣的實驗。你看怎麼樣？”
楊山當然同意了，這種好事兒不答應才是傻子呢，能拿到榮譽不說，用公家的錢來支持自己的愛好，這種便宜他上輩子可沒佔過。
忙不迭的連聲感謝，那熱情勁兒連楊山自己都感覺不適。
等張鄂老師走了以後，武坤第一個撲上來，“楊山，那筆錢能給興趣班買個二極管麼？你也知道現在就差這麼一哆嗦，我們就能再攢出一台收音機了。”
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