959 章武榜選銳（至元四十四年秋的武虎榜恩科）（至元四十四年秋?中都騎射場與虎衛營校場）
虎衛營校場的晨練剛結束，李默就拿著《兵員冊》走進白虎殿。冊中 “蒙古武士佔比七成、漢地武士僅三成” 的批注格外刺眼 —— 虎衛營作為中都精銳，近年因蒙古那顏 “優先舉薦草原子弟”，漢地武士多被排擠，導致 “草原騎兵善野戰卻缺守城術，漢地武士懂防御卻少騎射功”，上月燕雲守城時，因雙方戰術不通，竟讓小股盜匪趁隙逃脫。
蕭虎翻著冊頁，指尖在 “守城誤期”“騎射脫節” 的條目上停頓“雙廷共治，軍事先得同力。虎衛營偏科，將來遇大戰，必出亂子。” 耶律楚材適時遞上《武選奏議》“前番文虎榜安民心，今可仿其制開‘武虎榜’，漢蒙武士同考騎射、兵法，同錄同入虎衛營 —— 既顯公平，又能補雙廷戰術之短。”
消息傳到北館，合丹王起初質疑“虎衛營是草原精銳的根，怎能讓漢人佔太多名額？” 巴圖卻道“將軍，去年江南護糧，漢地武士用守城術擋了盜匪；若武虎榜能讓雙方互學，草原騎兵加漢地防御，虎衛營才能更厲害。” 阿勒泰也附議“阿勒赤在書院學了雙法，正好讓他考武榜，看看漢地武士的本事。” 合丹王雖仍有顧慮，卻也明白 “單靠草原子弟，守不住中都”，最終松口“可開榜，但草原武士名額不能少于五成。”
右廷漢臣得知後，周顯立刻上書“漢地武士多有實戰經驗，如趙武曾在江南平亂，若能入虎衛營，可補守城之缺。” 蕭虎見狀，當即下旨“開武虎榜恩科，設騎射、兵法兩科，漢蒙武士同考，錄取者按成績入虎衛營，不設名額限制 —— 唯才是舉，不分雙廷。” 這道旨意，既回應了漢臣的訴求，又沒駁蒙古那顏的面子，為武虎榜的推進鋪好了路。
騎射場的籌備會上，雙廷官員的爭執率先從 “考核項目” 爆發。蒙古千戶帖木爾堅持 “騎射以草原標準為準，需射移動靶（模擬獵物）”，漢地校尉張勇卻反駁“漢地守城多靜射（固定靶），若只考移動靶，漢地武士吃虧！” 兩人各執一詞，案上的《考核規程》被推得歪歪斜斜。
王恂（受邀協調軍事與文治餃接）見狀，提出折中方案“騎射分兩場，第一場射移動靶（草原標準，考騎術與反應），第二場射固定靶（漢地標準，考精準與定力），兩場成績各佔五成 —— 既顯雙廷特色，又顯公平。” 巴圖立刻附和“我去年跟漢地武士學過靜射，精準度確實能補草原騎射的粗疏。” 帖木爾雖仍不服，卻也找不出反駁的理由，只能點頭。
兵法考核的爭議更激烈。合丹王的親信要求 “只考草原騎兵戰術（如包抄、奔襲）”，周顯卻道“中都多城池，需考漢地守城術（如布防、器械），不然錄取的武士只會野戰，守不住都城。” 蕭虎最終拍板“兵法考‘雙案分析’，一案為‘草原奔襲護糧’（考騎兵調度），一案為‘中都守城防匪’（考防御布置），考生任選一案作答，考官雙廷各半，共同評分。”
考官選拔也講究 “雙通”。主考官選巴圖（懂草原戰術，學過漢地射法）與張勇（通漢地兵法，曾隨蒙古千戶練騎射），副考官各配兩名蒙古那顏與兩名漢臣，確保評分無偏倚。蕭虎特意叮囑“若發現考官偏袒本族武士，即刻罷免，永不錄用。” 李默還讓人在考核場地立了塊木牌，寫著 “唯才是舉，不分雙廷”，時刻提醒考生與考官。
阿勒赤接到武虎榜消息時，正在書院跟著趙文學算籌。巴圖拍著他的肩“去考武榜，不是為了爭名額，是為了學漢地武士的守城術 —— 草原騎兵雖猛，沒了城池掩護，也難長久。” 阿勒赤攥緊蒙古角弓，想起上月燕雲守城時的混亂，點頭道“我去！還要讓漢地武士看看，草原子弟也能學守城。”
備考騎射時，阿勒赤主動找張勇學靜射。張勇教他 “三點一線（眼、箭、靶心對齊）、腰腹發力”，阿勒赤起初總射偏，箭桿擦著靶心飛過，氣得他把弓摔在地上“漢地的射法太死板！” 張勇卻沒惱，指著靶心“草原射獵物要快，守城射盜匪要準 —— 快能殲敵，準能護民，缺一不可。” 阿勒赤听後，撿起弓重新練習，每天清晨練移動靶，傍晚練靜射，手臂酸得抬不起來，卻沒再抱怨。
兵法備考更讓阿勒赤頭疼。草原戰術靠 “口述傳承”，他從沒寫過兵法策論。趙文主動幫他整理 “草原奔襲案例”“你把去年護糧時‘騎兵分三路包抄’的事寫下來，再添漢地‘糧草護防’的法子，就是好策論。” 阿勒赤按此整理，還特意去問巴圖 “騎兵與步兵配合的要點”，策論里漸漸有了 “雙法互濟” 的影子 —— 不再只寫草原戰術，還加了 “奔襲後需步兵守城” 的建議。
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考前一日，阿勒泰來看兒子，見他既練騎射又寫策論，笑著道“以前總怕你只懂騎馬，現在看來，你比爹懂軍事 —— 武榜若考上，要多學漢地的本事，別丟草原的臉。” 阿勒赤點頭，摸著弓上的狼紋“我不會讓爹失望，也不會讓漢地武士看不起。”
趙武接到武虎榜消息時，正在江南鄉野幫里正訓練民壯。他原是南宋禁軍小校，降元後因 “漢將身份” 不得重用，只能在鄉野教民壯守城。周顯找到他時，遞上《武虎榜章程》“蕭將軍要選雙廷武士，你懂守城、有實戰，去考，定能出頭。” 趙武握著章程，眼眶發熱 —— 他盼這機會，盼了五年。
備考騎射時，趙武的短板暴露無遺。他只會騎駑馬，蒙古戰馬的烈性讓他幾次摔下來，手臂擦得滿是血痕。阿勒赤見了，主動過來教他 “草原控馬術”“雙腿夾緊馬腹，左手握韁別太死，跟著馬的節奏動。” 趙武按此練習，摔了十幾次後，終于能在馬上穩住身形，還能拉弓射中移動靶 —— 雖然成績不如阿勒赤，卻比之前進步太多。
兵法備考是趙武的強項。他曾在江南平亂，對 “守城布防” 了如指掌，卻沒輕視草原戰術。他找巴圖借來《草原騎兵調度冊》，熬夜研究 “包抄、奔襲” 的要點，還在策論里寫“守城需防騎兵，若能學草原‘騎兵巡邏’，可提前發現盜匪；草原奔襲需護糧，若用漢地‘糧道布防’，可減少損失。” 周顯看後贊道“這才是真懂軍事 —— 不是漢法好，是雙法一起用好。”
考前，趙武去騎射場練箭，見阿勒赤在寫策論，便主動過去幫他修改措辭；阿勒赤也教趙武如何在馬上調整呼吸，兩人從 “競爭對手” 變成了 “互相幫襯的朋友”。趙武道“不管誰考上，咱們都要在虎衛營好好學，讓雙廷武士都知道，一起練比單打獨斗強。” 阿勒赤點頭“好！”
武虎榜的主考官巴圖與張勇，早在考前就立下 “公平誓約”“若偏袒本族武士，甘受軍法處置。” 巴圖是草原名將，曾率騎兵護過江南糧道，懂漢地守城的重要；張勇是漢地老將，平過江南盜匪，知草原騎射的厲害，兩人互補，成了最適合的考官組合。
副考官的選拔也暗藏巧思。兩名蒙古副考官（阿勒泰、帖木爾）分別擅長騎射與戰術，兩名漢地副考官（盧明遠、李平）分別懂兵法與算學（算學可測戰術中的兵力配比），四人分工明確巴圖與阿勒泰主考騎射，張勇與盧明遠主考兵法，李平與帖木爾負責核分，確保每個環節都有雙廷監督。
考前培訓時，巴圖特意強調“騎射評分只看環數，不管是草原射法還是漢地射法；兵法評分只看策論的實用性，不管是蒙古武士還是漢地武士寫的。” 張勇也補充“若發現考生作弊，不管是誰，立刻取消資格 —— 武虎榜選的是銳士，不是特權子弟。” 考官們齊聲應諾，校場的陽光照在他們的甲冑上，泛著公正的光。
合丹王曾想給帖木爾遞話 “多照顧草原子弟”，卻被巴圖攔住“將軍，若考官偏袒，武虎榜就成了笑話，虎衛營也難服眾。您若信我，就別插手，我定選最優秀的武士。” 合丹王看著巴圖堅定的眼神，最終沒再堅持 —— 他知道，巴圖不會拿虎衛營的安危開玩笑。
騎射考核分兩場，第一場在騎射場的 “草原賽道”（設移動靶，模擬草原圍獵場景），第二場在 “漢地靶場”（設固定靶，模擬守城防御場景），考生需先騎蒙古戰馬完成草原賽道，再騎駑馬完成漢地靶場，兩場成績相加為最終騎射分。
阿勒赤在草原賽道上表現亮眼。他騎著自家的黑鬃馬，馬速快如疾風，移動靶剛從草叢中彈出，他的箭就 “嗖” 地射出，十箭中九箭，靶心的紅圈被箭桿插得密密麻麻。巴圖笑著點頭“草原的好苗子，騎射沒丟祖宗的臉。” 可到了漢地靶場，阿勒赤卻慌了 —— 固定靶距離遠、靶心小，他十箭只中六箭，其中三箭還擦著靶邊，氣得他捶了下馬背。
趙武的表現正好相反。漢地靶場他十箭中八箭，箭箭靠近靶心，張勇贊道“好精準！守城時若有你這射法，盜匪別想靠近城牆。” 可到了草原賽道，趙武的馬速慢，移動靶彈出時他總慢半拍，十箭只中五箭，他下馬後紅著臉道“我還得好好學草原騎射。”
最意外的是蒙古武士野利合。他在草原賽道中八箭，漢地靶場中七箭，總成績僅次于阿勒赤。野利合道“我跟著書院的漢地學生學過靜射，他們說‘精準能救更多牧民’，我就一直練。” 巴圖拍著他的肩“你這才是武虎榜要選的人 —— 懂雙法，能互學。” 考核結束，騎射成績前二十名中，蒙古武士十二人，漢地武士八人，差距比之前小了很多，考官們都松了口氣。
兵法考核在虎衛營的議事廳舉行，考生需從 “草原奔襲護糧”“中都守城防匪” 兩案中任選一案，寫一篇三百字的策論，分析戰術要點與雙廷協作的方法。考官們圍坐在案前，逐份批閱，巴圖與張勇時不時交流意見，確保評分公平。
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阿勒赤選了 “草原奔襲護糧” 案。他在策論里寫“奔襲時需分三路騎兵，左路探路、中路護糧、右路警戒；但糧道過長，需漢地武士在沿途城池布防，防止盜匪偷襲 —— 去年護糧時，若有漢地武士守城，就不會丟三車糧。” 張勇看後道“能想到雙廷協作，比只寫草原戰術強多了。” 巴圖也點頭“這孩子真的長大了，懂治世的軍事，不是只懂打仗。”
趙武選了 “中都守城防匪” 案。他寫道“守城需在城牆外設三道防線，第一道用漢地的拒馬，第二道用草原的陷馬坑，第三道用弓箭手；弓箭手可分兩隊，蒙古武士射移動的盜匪，漢地武士射攀爬城牆的盜匪 —— 雙法一起用，守城更穩。” 合丹王的親信看後，忍不住道“這漢地武士懂草原的陷馬坑，是個可用之才。”
野利合的策論最亮眼。他兩案都分析了，還加了 “雙廷武士訓練建議”“草原武士教漢地武士騎射，漢地武士教草原武士守城，每月一起演練，熟悉彼此戰術 —— 這樣不管是奔襲還是守城，都能配合好。” 耶律楚材正好來巡查，看後贊道“這才是武虎榜的初心 —— 選的不是只會打仗的武士，是懂雙廷協作的銳士。”
放榜日的騎射場，擠滿了考生與圍觀的百姓。武虎榜用紅綢覆蓋，榜文按 “成績排序”，蒙古武士與漢地武士的名字交錯排列，沒有 “雙廷之分”，只有 “名次之別”。巴圖與張勇共同揭下紅綢，人群瞬間安靜下來，目光都聚焦在榜文上。
阿勒赤以騎射第一、兵法第三的總成績排第一，趙武以騎射第八、兵法第一的總成績排第二，野利合排第三，前五十名中，蒙古武士二十七人，漢地武士二十三人，基本持平。合丹王看到名次，雖仍想 “草原武士該多些”，卻也無話可說 —— 成績擺在那里，沒人能質疑。
趙武看到自己的名字，激動得握緊拳頭。他想起五年前降元時的失落，想起在鄉野教民壯的日子，此刻終于有了 “被認可” 的感覺。周顯走過來，拍著他的肩“好好在虎衛營干，將來定能成大器。” 趙武躬身道“謝大人，我定不負武虎榜，不負大元。”
阿勒赤找到趙武，笑著道“以後在虎衛營，我教你騎射，你教我守城，咱們一起進步。” 趙武點頭“好！還要讓更多雙廷武士互學，讓虎衛營更厲害。” 百姓們看著這一幕，紛紛稱贊“武虎榜真公平，不管是蒙古人還是漢人，有本事就能上！” 張老漢還特意煮了熱茶，送給上榜的武士“喝杯熱茶，以後好好護著中都，護著咱們百姓。”
錄取的五十名武士入虎衛營後，蕭虎親自制定訓練計劃“每日上午，蒙古武士教漢地武士騎射、草原戰術；下午，漢地武士教蒙古武士守城、漢地兵法；傍晚一起演練‘雙廷協作戰術’，比如‘騎兵奔襲後步兵守城’‘守城時騎兵巡邏’。”
阿勒赤成了騎射教官。他教漢地武士 “看草色辨馬速”“在馬上調整呼吸”，還把自己的蒙古角弓借給趙武“這弓軟，適合初學者，你多練。” 趙武也不含糊，教阿勒赤 “城牆布防的死角”“守城器械的用法”，還帶他去中都城牆，實地講解 “如何在城牆上設弓箭手位置”。
演練 “雙廷協作戰術” 時，曾出現過小矛盾。蒙古武士想 “先奔襲再守城”，漢地武士卻想 “先守城再奔襲”，雙方爭執不下。巴圖道“咱們按兵法策論來，奔襲後若糧道安全，就守城；若糧道有險，就先護糧再守城 —— 沒有誰對誰錯，只看實際情況。” 演練後，武士們都明白雙法不是對立的，是要根據情況靈活用。
合丹王來虎衛營視察時，見阿勒赤在教漢地武士騎射，趙武在教蒙古武士守城，笑著對蕭虎道“以前總怕漢地武士搶草原子弟的位置，現在才知，一起練，才能更厲害。” 蕭虎點頭“武虎榜選的不是‘草原銳士’或‘漢地銳士’，是‘大元銳士’—— 只有雙廷一起強，大元才能強。”
武虎榜錄取的武士已成為虎衛營的中堅。燕雲再次遭遇盜匪時，阿勒赤率騎兵奔襲，趙武率步兵守城，野利合則負責協調雙方戰術 —— 騎兵先包抄盜匪的後路，步兵在城池外設拒馬與陷馬坑，弓箭手分兩隊射擊，最終盜匪全被抓獲，沒丟一粒糧、沒傷一個百姓。
消息傳到中都，蕭虎下旨“以後每三年開一次武虎榜，按‘同考同錄、雙法互學’的規矩選拔武士，確保虎衛營始終有雙廷協作的銳士。” 耶律楚材道“文虎榜安民心，武虎榜強軍事，文武雙軌，大元的治世才能長遠。”
高麗、西夏的使者來中都時，特意去虎衛營觀摩訓練。金允文見雙廷武士一起練騎射、學兵法，嘆道“中都的武虎榜，比單純的軍事威懾更能顯治世之功 —— 高麗也該學，設‘武榜’選雙族武士。” 嵬名仁禮也道“西夏蕃漢二司的武士若能一起學，軍事定能強很多。” 蕭虎趁機提議“中都可派虎衛營教官去高麗、西夏，幫你們設武榜、訓武士。” 這提議讓使者們大喜，也進一步鞏固了中都的軍事中心地位。
冬日的虎衛營校場，雙廷武士的訓練聲在寒風中格外響亮。阿勒赤與趙武並肩站在城牆上，看著遠處的草原與城池，阿勒赤道“以前覺得草原騎兵最厲害，現在才知，雙廷一起厲害，才是真的厲害。” 趙武點頭“這就是武虎榜的意義 —— 不是選誰，是讓咱們一起成為大元的銳士，護好這天下。”
而武虎榜的榜文，被刻在虎衛營的校場旁，與文虎榜的榜文遙遙相對。榜文上的 “唯才是舉，不分雙廷” 八個字，在冬日的陽光下泛著光 —— 這不僅是武虎榜的規矩，更是大元雙廷軍事協作的初心。從文虎榜的 “雙法互濟” 到武虎榜的 “同考共錄”，大元的治世，正沿著 “文武雙軌、雙廷同力” 的道路，穩步向前。
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