代碼里的公平一場虛擬教育的價格革命
林夏的手指懸在vr眼鏡的確認鍵上，屏幕里，“星火未來”平台的《中考沖刺保分班》正用醒目的金色字體閃爍——“72課時，名師一對一，簽約保提50分，僅售元”。客廳傳來媽媽壓低的聲音，她在跟班主任打電話，說孩子最近物理總跟不上，想找個好點的輔導課。
林夏摘下眼鏡，走到廚房門口，看見媽媽對著手機賬單嘆氣。上個月剛交了線下輔導班的費用，這個vr課程的價格，幾乎是家里半個月的生活費。她退回房間，點開班級群，班長正在分享另一個平台的免費課，“偏遠地區專屬通道”幾個字像根刺，扎得她眼楮疼。她住在中部小城，不算偏遠，卻也沒富裕到能輕松負擔五位數的輔導費。
“為什麼好課都這麼貴？”林夏把臉埋進枕頭，想起上周體驗課上，老師用vr模擬的太陽系模型，行星在她眼前轉動，引力公式隨著星球軌跡浮現，那是她第一次覺得物理不難。可體驗課結束，正價課的報價讓她瞬間清醒——原來連“看見知識”的權利，都需要錢來買。
與此同時，千里之外的“未來倫理研究院”里，周明宇正把一疊數據甩在會議桌上。屏幕上的折線圖像陡峭的山峰，虛擬教育直播的課程價格在半年內漲了300，單節最高達到2800元，而欠發達地區的課程覆蓋率不足15。
“更離譜的是這個。”周明宇點開一段錄音，是臥底研究員傳來的平台銷售話術，“我們的老師都是清北名師，去年押中了80的高考題，報了這個班，孩子至少提60分，不過名額只剩3個了，今天不訂就沒了。”
會議室里一片沉默。副研究員甦曉推了推眼鏡，把一份投訴信放在桌上“這是貴州山區的家長寄來的，他們花了三個月工資報了‘保過班’，結果孩子考試反而退步了，平台還不肯退款，說‘是孩子沒認真學’。”
周明宇的指節敲著桌子，發出沉悶的聲響。他想起三年前做虛擬教育調研時，在雲南的一所小學，孩子們圍著vr眼鏡，第一次“走進”故宮，眼里的光讓他紅了眼眶。那時他以為，技術能打破教育的圍牆，卻沒想到，圍牆沒了，又建起了一道用價格堆砌的門檻。
“不能再等了。”周明宇站起身，“我們必須制定一套倫理標準，把虛擬教育拉回‘育人’的本質，而不是賺錢的工具。”
團隊的第一步，是深入調查。甦曉偽裝成求職者，進入“星火未來”平台的銷售部門。她每天要完成的kpi里，有一項是“必須用‘保提分’‘名額有限’等話術促成3單高價課”。她偷偷錄下培訓內容，里面的講師直言“不用管課程成本，就往名師、押題上靠，家長願意為孩子的未來買單。”
而周明宇則帶著研究員走訪欠發達地區。在甘肅的一個村子里，他們遇見了教師李娟。李娟的手機里存著幾十個學生的名單，這些孩子大多是留守兒童，唯一的學習資源是村里破舊的電腦。“有次我找到一個免費的vr化學課，想帶孩子們看實驗，結果平台說‘地區不支持’，其實就是把免費課限定在了大城市。”李娟的聲音帶著無奈，“孩子們問我，是不是他們不夠聰明，所以看不到那些好玩的課。”
這些故事像重錘，砸在每個研究員的心上。回到研究院，他們連夜梳理數據，發現大部分平台的課程定價毫無依據——師資成本只佔定價的15，技術投入不足10，剩下的全是營銷和利潤。更諷刺的是，那些宣稱“清北名師”的課程，很多講師只是普通大學生。
“首先要解決定價透明的問題。”周明宇在白板上寫下第一條，“所有課程必須公示成本明細，師資、技術、運營的費用都要列清楚，讓家長知道錢花在了哪里。”
甦曉補充道“單節超過500元的課，必須經過監管部門備案，不能讓平台隨意抬價。”她想起在“星火未來”看到的高價課，成本明明只有80元，卻賣到了580元，“還有虛假宣傳，‘保過’‘提分’這種絕對化的承諾，必須明令禁止。”
最棘手的是公益課程的比例。團隊初步提出“不低于101novel.com”，但遭到了很多平台的反對。“我們是企業，不是慈善機構。”某頭部平台的負責人在座談會上直言，“免費課會拉低利潤，我們沒法生存。”
周明宇拿出一份報告，里面是欠發達地區的用戶增長數據“這些地區的潛在用戶佔總市場的40，現在他們買不起課，但如果能通過公益課培養習慣，未來就是你的付費用戶。更重要的是，教育不是生意，你賺的錢，不該建立在孩子錯失機會的基礎上。”
那場座談會持續了6個小時，從激烈爭論到沉默反思，最終，大部分平台同意了公益課的要求。但還有一個問題沒解決——饑餓營銷。
“限時搶購、名額有限，這些手段會讓家長恐慌，明明不需要的課也會買。”研究員陳陽拿出截圖，某平台的“秒殺課”在30秒內售罄，可後台數據顯示，有40的名額被黃牛搶走，又以高價轉賣，“必須禁止這種營銷方式，課程應該是按需購買，而不是靠搶。”
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就在團隊即將完成《虛擬教育直播倫理收費標準》的草案時，意外發生了。“星火未來”突然爆出丑聞——有家長發現，平台所謂的“vr一對一”，其實是提前錄好的視頻，根本沒有互動。消息一出，輿論嘩然，很多家長要求退款，平台卻以“用戶操作不當”為由拒絕。
周明宇意識到，必須加快標準的落地。他帶著草案找到監管部門，連夜修改細則，加入“虛假宣傳賠償機制”和“公益課質量監管”條款。為了確保公益課不流于形式，團隊還設計了“雙盲評估”——由第三方機構隨機抽查公益課的內容，確保和付費課的質量一致。
標準正式發布那天，周明宇特意去了甘肅的那個村子。李娟正帶著孩子們上“星空課堂”，vr眼鏡里，銀河緩緩展開，孩子們的笑聲透過設備傳出來。“現在平台的公益課特別多，還有專門的農村版教材，孩子們終于能跟大城市的孩子一起上課了。”李娟的臉上滿是笑意。
林夏也在那天收到了好消息。“星火未來”按照新標準公示了成本，她之前看中的中考沖刺課，價格從元降到了6800元，還能看到每一筆費用的去向——師資佔40，技術佔30，剩下的是運營成本。媽媽咬咬牙，給她報了名。
第一節課上，老師用vr模擬了電路實驗，林夏可以親手“連接”導線，感受電流通過的瞬間。課後，老師還特意留下時間，一對一解答她的疑問。“其實我們之前也不想定那麼高的價，是公司要求的。”老師私下跟她說，“現在好了，價格透明了，我們也能安心教知識。”
三個月後，中考成績出來，林夏的物理考了92分。她拿著成績單，第一時間給周明宇的團隊發了郵件，里面附了一張照片——她戴著vr眼鏡，背景是家里貼滿的獎狀。郵件的最後，她寫“謝謝你們，讓我知道，知識的價格，不該是夢想的門檻。”
周明宇把郵件打印出來，貼在研究院的牆上。旁邊，是最新的監測數據虛擬教育課程的均價下降了45，欠發達地區的課程覆蓋率提升到了60，虛假宣傳投訴量減少了90。
甦曉走進辦公室，手里拿著新的調研計劃“接下來，我們要針對vr課程的內容質量制定標準，確保每個孩子都能學到真正有用的知識。”
周明宇點點頭，望向窗外。陽光透過玻璃，照在“未來倫理研究院”的牌子上，反射出溫暖的光。他想起李娟說的話“教育的公平，不是讓所有人都上一樣的課，而是讓每個人都能有機會，看到更廣闊的世界。”
虛擬教育的世界里，代碼還在運行，數據還在流動，但這一次，技術不再是賺錢的工具，而是照亮夢想的燈。那些曾經被價格擋在門外的孩子，終于能透過vr眼鏡，看到星空、看到實驗室、看到更遠的未來——而這，才是技術本該有的溫度。
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