“赦免？這不合適吧？”
那培訓學員不以為然︰“不過是作業而已，陶老師，你不用那麼緊張，以前，我听說，就有這樣的先例。”
陶染沒有答應，她不苟言笑。
“剛培訓的第一天，你就搞特殊待遇，你讓別的學員怎麼想？這話，你最好收回去，我可以當做沒听見！”
培訓學員看陶染一副嚴肅的態度， 她從貼著衣服的口袋里，拿出了一個紅包。
“陶老師，這是我的一點兒小意思！听說，這次考試，也是你出的題，還得麻煩你多多照顧，關鍵時刻，可千萬別卡我，我可不想考不過去，不知道下次報名參加考試，到什麼時候了？”
無事不獻殷勤，原來這就是她送紅包的主要原因。
陶染二話不說，把紅包重新塞到了那個女學員的手里。
在學校，也會遇到類似的遭遇。
遇到比較會來事的家長，為了讓自己的孩子，在考試中考個好成績，今天打電話邀請她吃飯，明天發短信約她去漂流。
陶染知道，這邀請的背後是糖衣炮彈，她對家長的熱情表示深深的謝意，但也委婉地告訴家長，不吃飯，不漂流，孩子的教學成績，她照樣會一視同仁，這是職責所在！
從登上講台的那一刻起，她的肩膀上就被賦予了一種責任，她的眸子里，充滿了對教師工作的神聖與向往！
她知道，這世上有很多職業，也有很多難做的事，尤其是面對孩子，做人比成績更重要！
她明白，教書育人不是為了貪佔小便宜，而是播下希望的種子，獲得心靈上的充盈與富足。
她希望三尺講台，有朝一日，她的學生，也能桃李芬芳。
無論他們走到哪里，都可以驕傲地說，我是陶染老師教出來的，他日也能成為國家之棟梁。
清廉是根基，她廉潔自律，恪盡職守，以一名優秀老師的標準，在工作中以身作則，嚴格要求自己，踐行教師的職業素養。
她尊重、關心、熱愛每一位學生，用自己的言行舉止在潛移默化中，公平、公正對待每一個孩子。
不會因為厚此薄彼，而忽略了他們的身心健康成長。
當考試成績出來的時候，她沒有驕傲，而是在低調中積蓄實力，家長的贊譽，喬不語的認可，化作前進路上的陣陣掌聲，那是賦予她最高的榮耀！
和家長交流反饋的時候，家長也明顯地感受到，孩子們在語文學科上的進步，不僅源自于她扎實的專業知識，新的教育理念和方法上的引導，還有她孜孜不倦的努力。
想到過往的情形，陶染堅守著自己的原則——廉潔從教。
她陰沉著臉，一字一句地說︰“如果紅包能解決的問題，我們還搞培訓干嗎？你的好意我心領了，只是，這紅包我不能要，你趕緊收起來！”
“陶老師，我知道，你有陸雲塵這個富豪在給你撐腰，可你不想多賺點錢嗎？不然，你為什麼這麼拼命？別人暑假都去游山玩水了，你呢？一放假就沒閑著，不是那個花痴女看你不順眼，我也很同情你，你看你這衣服，廉價又不上檔次，確實該買些好看的衣服，為自己打扮一下了？要知道，女為悅己者容！”
陶染斜睨了她一眼︰“穿的好是為了炫耀，穿的不好被人看不起，廉價怎麼了？一個有趣的靈魂比精致的打扮更重要，我是兩袖清風，可我坦坦蕩蕩，我不需要你的施舍，也不需要你的同情，你不用拿紅包來侮辱我！我很忙，但我很快樂！”
那培訓學員看到陶染軟硬不吃，她的嘴角擠出了一絲牽強的笑容。
“陶老師，這怎麼能是侮辱呢？你被人社局推薦，作為培訓老師為我們培訓，你也不是無償的吧？我給你紅包，讓你照顧我，也是很正常的事情，這侮辱一詞也太嚴重了吧？”
陶染抬眼看著那學員︰“我承認，我是沒有你們有錢，但是，給你們培訓是通過我自己的辛勤勞動獲得，而你的紅包，超過了我的底線，我不能接受，這灰色收入，會讓我有負罪感，不屬于我的，我想都不會想！你說，這不是侮辱是什麼？”
那學員看著陶染在堅持自己的原則，紅包沒送成，又踫了一鼻子灰，若是陶染一認真，又把事透露到輔導員那里，別的單位人盡皆知，她在自己單位以後的形象，還如何自保？
她不想把事情鬧的太僵，畢竟未來幾天，還要跟著陶染，把培訓的課程上完。
她漫不經心地說︰“陶老師，你也不要太較真了，都是舉手之勞的小事，咱們都是成年人，這人情世故，我認為也沒有什麼，可能是我考慮問題，太過膚淺了！這紅包，你不收就不收吧？你就當我是給你做了一個惡作劇，不要影響我們師生之間的關系，我反而，還欽佩你是個高風亮節之人。”
“算了，別給我戴高帽了，人跟人不一樣，就算沒有紅包，我也會盡好自己的責任，在這有限的培訓期限內，履職盡責，解疑答惑，你記住，成功是留給有準備的人，而不是靠小恩小惠收買人心！”
那學員思考著陶染的話，無地自容。
她拱手以禮︰“陶老師，我收回之前說過的話，把作業補上，寫的不到位的地方，你幫我多多指點！”
“小意思，那是自然！你能這樣想就對了！下午培訓結束後，你先不要走，我專門為你輔導。”
“那可真是太好了！陶老師，只是，這會不會耽誤你的時間？”
“只要你學會弄懂會寫，我就沒有想到過耽誤。”
陶染脫口而出，不知不覺來到了培訓教室， 那培訓學員找了個靠牆的位置坐下。
陶染走到講台上，只見學員們的作業，已經摞了高高的一層。
有的是用硬皮的筆記本，有的是用帶著單位標頭的稿紙，還有的是用作文紙，寫完之後，直接撕下交了上來。
翻書的沙沙聲，讓教室里格外安靜。
陶染看著學員們上交的作業，這是上午培訓結束時，布置的一個小任務，就交作業的情況來看，還是比較樂觀。
只是，她全部瀏覽一遍之後，才發現學員們所寫的通報，沒有一份是規範的作業。
最讓她揪心的是，除了基礎性的字詞錯誤不說，有的甚至沒有寫通報的題目，用詞不夠精煉，沒有做到規範標準，還有的學員，寫的是流水文。
陶染用手指敲了一下桌子︰“各位，剛才，我看了大家的作業，從完成作業的情況來看，大家的態度比較好，這一點，毋庸置疑，值得表揚，只是，光有態度是不夠的，還得注意質量。”
參訓學員听到了陶染對作業的評價，每個人的臉上都有不同的反應，有人在嘀咕，也有人在揣陶染的話，是不是在針對自己？
表揚與不好，自己說了不算，台下傳來了竊竊私語的聲音。
陶染把學員們作業上錯誤的地方，分門別類寫到了紙上，按照人名，逐個發了下去。