天庭育才錄
紫霄宮的晨鐘剛過三響，玉皇大帝張興東已立于丹陛之上。案頭堆疊的奏章比往日高了三寸，最頂上那本用雲錦包裹的冊子，封面上“天庭新秀考核錄”七個金字正泛著冷光。
“陛下，”太白金星捧著拂塵躬身道，“今年的新晉仙官考核結果已出，三十六位通過文試的仙童中，有三十位不會辨識凡間五谷，二十八位不懂雲雨調度之術，還有十位……連基本的騰雲術都磕磕絆絆。”
張興東翻開冊子，只見上面密密麻麻記著仙童們的筆試成績，皆是名列前茅，可附頁的實操評語卻觸目驚心——“五谷不分，徒有理論”“調度死板，不知變通”“靈力虛浮，根基不牢”。他眉頭緊鎖，將冊子重重合上︰“這就是太上老君主持的‘百日速成班’教出來的仙才？”
“老君說，如今三界仙位競爭激烈，唯有精通典籍、熟背天規者方能脫穎而出。”太白金星嘆了口氣，“只是……這些孩子似乎忘了，成仙之道，終究要落到護佑蒼生上。”
張興東望向殿外，雲海翻騰間，隱約能看到凡間學堂的景象。他忽然想起昨日在乾坤鏡中所見︰人間的孩子們背著沉重的書包，埋首于試卷之中，可田間的稻谷何時抽穗、天上的鳥兒如何築巢，卻一問三不知。這不正和天庭的仙童們如出一轍？
“朕要去凡間看看。”他周身的帝氣悄然收斂，化作一身青布長衫，“看看人間的父母，是如何教孩子的。”
太白金星急道︰“陛下三思！您的龍體……”
“若連育才之道都悟不透，這帝位坐著也無味。”張興東擺了擺手，身影已消失在雲氣中。
人間正是初夏，江南的杏花鎮籠罩在蒙蒙細雨里。張興東沿著青石板路緩步而行，忽聞一陣朗朗書聲從巷尾傳來。那是座不大的學堂，門口掛著“知行書院”的木牌，院里既有孩子誦讀詩文的聲音，又有嬉笑打鬧的歡語，與尋常只聞書聲的學堂大不相同。
他推門而入，只見庭院東側，十幾個孩子正圍坐在一位年輕女子身邊，听她講解《農桑要術》；西側的空地上，幾個孩童拿著木劍，跟著一位老者練習劍術；廊下還有兩個孩子蹲在石階旁，用毛筆蘸著水在地上寫字，寫的卻是“鋤禾日當午”。
“這位先生面生得很，是來求學的嗎？”
清脆的聲音自身後響起，張興東轉身，見是位穿月白布裙的姑娘，梳著簡單的發髻，手里還拿著本《算學啟蒙》。她眉眼彎彎，笑容里帶著書卷氣，卻又透著幾分山野的爽朗。
“路過此地，听聞貴院書聲悅耳，便進來看看。”張興東目光掃過院內，“姑娘這書院，倒是與別處不同。”
“我叫王曉曉，是這書院的山長。”姑娘笑著引他往里走，“家父常說，讀書是為了明事理，可不是為了死記硬背。您看，孩子們上午讀經史子集，下午便去田里學耕種，或是跟著武師練拳腳，晚上還會學算術、繪畫。”
說話間，一個扎羊角辮的小姑娘舉著朵剛摘的梔子花跑過來︰“王先生，這是我在菜園里發現的，您說過它的根能入藥呢！”
王曉曉接過花，輕輕別在女孩發間︰“蘭兒觀察得真仔細，下午的草藥課，就由你來講講梔子花的用處好不好？”
女孩用力點頭，蹦蹦跳跳地跑開了。張興東看著這一幕，忽然想起天庭的仙童們——他們能將《百草經》倒背如流，卻認不出瑤池里最常見的素心蘭。
“姑娘就不怕孩子們分心，耽誤了科舉？”他忍不住問道。
“科舉要考，本事更要學。”王曉曉領著他走到教室，牆上貼著孩子們的功課表，既有“四書五經”“八股文寫作”，也有“田間實踐”“器物制作”“強身健體”，“就像這稻谷，既要扎根土壤吸收養分，也要經受風雨才能灌漿。若只埋在土里不見天日，或是光曬太陽不扎根，都長不好。”
張興東望著那張功課表，指尖在“實踐”二字上輕輕摩挲。他忽然想起太上老君的“速成班”——仙童們每日背誦典籍、默寫天規，如同只在紙上畫稻谷，卻從未見過真正的稻田。
“先生請看這個。”王曉曉從抽屜里取出一疊試卷，上面是縣里的統考成績，她的學生們名次都在前列，“家父曾是太醫，他說治病既要懂醫理，也要會把脈，缺一不可。讀書也是如此，既要會考試，也要會做事，這才是真學問。”
正說著，一個虎頭虎腦的男孩捧著個木盒子跑進來︰“王先生，我按您教的杠桿原理，做了個打水的架子！”盒子里是個用竹片和繩子做的簡易抽水機，雖簡陋，卻能看出孩童的巧思。
王曉曉接過木盒，眼楮亮了起來︰“小虎真厲害！這便是《格物致知》里說的‘知行合一’，下午我們就去河邊試試它好不好？”
男孩歡呼著跑了出去。張興東看著那木盒，忽然想起天庭的水利仙官——那位仙官筆試時對《天河水利志》了如指掌，可去年黃河決堤時，卻連最基本的堵缺口之法都想不出來，最後還是請凡間的老河工才解決了問題。
“先生也是教書先生嗎？”王曉曉見他若有所思，好奇地問道。
“算是吧，只是教的學生有些特殊。”張興東笑了笑，“他們讀的書比誰都多，可做起事來，卻常常束手無策。”
“那或許是先生教得太‘滿’了。”王曉曉沏了杯茶遞給她，“家父說，腦子就像田地，既要種莊稼，也要留幾分空地休耕，不然土地會板結的。孩子們學知識是‘耕’，去田里干活、練拳腳、做手工，就是‘休’，一耕一休，才能長出好莊稼。”
張興東接過茶杯，溫熱的茶水順著喉嚨流下，竟讓他想起了瑤池里萬年不謝的仙茶。可此刻這杯凡茶，卻比仙茶多了幾分人間的真味。他看著窗外雨中的菜園，孩子們正戴著斗笠在除草，臉上沾著泥點，卻笑得比陽光還燦爛。
“姑娘可知，你這育人之法，或許能解三界大惑？”他忽然站起身，周身泛起淡淡的金光，青布長衫化作龍袍，冕旒在頭頂緩緩浮現，“朕乃玉皇大帝張興東，多謝姑娘點化。”
王曉曉驚得手里的茶杯差點落地，連忙起身行禮︰“民女不知陛下駕臨，死罪死罪。”
“起來吧。”張興東抬手虛扶，“你這‘知行合一’的育才之道，比天庭的典籍更有智慧。”他望向雲端，那里已有太白金星等候的身影，“朕要回天庭了，若姑娘不嫌棄，可願隨朕前往，助天庭改良育才之法？”
王曉曉愣住了，隨即眼楮亮了起來︰“真的可以嗎？我還想看看天上的孩子，是不是也喜歡在田里干活呢！”
張興東朗聲大笑︰“不僅可以種田，還能教他們辨星象、識雲氣、調風雨，把書本里的知識，都用到三界百姓身上去！”
金光閃過，張興東攜著王曉曉化作一道流光飛向天庭。杏花鎮的百姓只看到知行書院上空升起一道七彩祥雲，祥雲里飄下無數花瓣，落在孩子們的課本上，那些枯燥的文字竟化作了生動的圖畫——“稻花香里說豐年”的插畫里，稻穗會隨著風輕輕搖晃；“飛流直下三千尺”的詩句旁，真的有瀑布在紙上流淌。
紫霄宮內，張興東端坐龍椅，王曉曉則站在丹陛之下，面對著滿朝仙卿。太上老君捋著胡須，看著這個凡間女子，眼中雖有疑惑，卻在听了張興東的講述後，露出了若有所思的神情。
“眾仙家，”張興東的聲音傳遍天庭，“今日朕在人間悟得一理︰育才如種樹，既要修剪枝葉應試），也要扎根土壤素質），缺一不可。”他指著王曉曉，“自今日起，封王曉曉為‘三界教諭’，主持天庭育才之事，凡仙童啟蒙，既要研習典籍，也要修習實踐之術——辨五谷、識百草、通水利、曉農耕，皆要納入考核。”
眾仙聞言，議論紛紛。文曲星率先出列︰“陛下，若分心于雜術，恐仙童們荒廢學業，日後難以通過仙位考核啊！”
“考核可改。”張興東取出乾坤鏡，鏡中映出王曉曉學生們的試卷和他們做的抽水機、畫的草藥圖，“朕決定，今後天庭考核，筆試成績只佔三成，實踐能力佔七成。若連凡間五谷都認不出，又何談護佑蒼生？”
王曉曉上前一步，朗聲道︰“仙卿們請看，這是人間的‘綜合素質考評’，既有經書背誦，也有動手能力，還有品德修養。就像釀酒，既要好糧食知識），也要好水曲素質），才能釀出佳釀。”
太白金星撫掌笑道︰“姑娘所言極是！老臣當年學騰雲術時，若不是先在凡間學了駕船，怕是也掌握不了雲氣的流動呢！”
眾仙聞言，紛紛點頭。他們想起自己成仙之路，哪一個不是既有扎實的學問，又有過硬的本領？只是後來仙位競爭日烈，才漸漸舍本逐末，只重筆試了。
自此，天庭的育才之法煥然一新。仙童們上午在學堂誦讀典籍，下午便跟著土地公學耕種，跟著河伯學治水，跟著雷公學辨雲識雨。王曉曉還借鑒人間的“游學”之法，帶著仙童們去凡間體驗生活——看農夫如何插秧，看工匠如何建房，看醫者如何救死扶傷。
張興東常去學堂巡視，看到仙童們既能流利背誦《天規大全》，也能熟練地用仙法催熟稻谷；既能寫出錦繡文章，也能親手造出灌溉的水車。他想起那本被束之高閣的“新秀考核錄”，如今已換成了新的冊子，上面不僅有筆試成績，還有“實踐評分”“品德評語”“創新能力”，每一頁都寫得滿滿當當，透著鮮活的生氣。
這日，太上老君捧著新修訂的《天庭育才經》來見︰“陛下，按王教諭的法子，老臣在經書里加了‘格物篇’‘實踐篇’，您看看如何？”
張興東翻開經書，只見里面既有深奧的天道至理，也有淺顯的農耕知識，還有手繪的器械圖樣。他笑著點頭︰“甚好。就像人間的學堂，既要教孩子們考大學，也要教他們做人做事。應試是舟，素質是水，舟借水勢，方能行穩致遠。”
老君捋著胡須笑道︰“陛下說得是！老臣總算明白了，為何凡間那些既有學問又有本事的人，總能闖出一片天地——原來他們是水舟共濟啊！”
殿外的雲海中依舊翻騰，只是那雲層里，似乎多了幾分人間的煙火氣。張興東望向三界，杏花鎮的知行書院里，孩子們正在讀書、勞作、歡笑；天庭的學堂中，仙童們正在學習、實踐、成長。
他忽然明白，所謂育才之道，從來不是非此即彼的選擇。應試教育如經史，是立身處世的根基；素質教育如實踐，是通達變化的羽翼。根基扎實，羽翼豐滿，方能翱翔于天地之間，無論是人間的孩童，還是天庭的仙童，皆是如此。
而那本嶄新的《天庭育才經》，在往後的億萬年里，一直放在紫霄宮最顯眼的位置，扉頁上，張興東親筆題下的“知行合一”四個字，在雲霧中熠熠生輝，照亮了三界無數孩童的成長之路。