接下來一年里，在特勤局將領保護下，馬齊帶領審計局眾人依次前往其他五大集團軍開展審計工作，發現貪腐案例數不勝數，斬首涉案軍官數百人，流放邊疆士兵數千人，軍中的貪腐之風得到了極大遏制，不過這些都是後話了。
早在數月前，《中華日報》便開啟科舉新教材造勢宣傳，稱新教材廣納百家之長，既有西洋數理化知識，又充分挖掘中華傳統文化精髓。
從張衡借渾天儀、地動儀探索天地規律，到祖沖之運用割圓術精準計算圓周率。
從賈思勰在《齊民要術》中詳述農耕技巧，到宋應星于《天工開物》里總結工藝技術，甚至是《永樂大典》這般集大成的文化巨著所蘊含的智慧，都被納入其中。
消息一經傳出，民間轟動，學子們既為新知識興奮，又對未來科舉變革忐忑，討論之聲不絕于耳。
1741年九月初十，中華書店正式宣告開業，這個由弘歷親自賜名，專為發售科舉新教材的書店一經成立，便備受學子們期待。
開業前一晚，全國各地中華書店門口就排起了長隊。
月色下，學子們或裹著薄被，或倚靠著行囊，三兩成群低聲交談，擔憂與期待在人群中彌漫。
三十多歲的秀才注1）趙文站在隊伍靠前位置，身著洗得有些發白的青色長衫，眉頭緊鎖，手里那本翻舊的《論語》被他無意識地反復摩挲。
趙文身旁的同鄉孫強滿臉困倦，打著哈欠抱怨︰“這一夜可真難熬，也不知道這新教材能折騰出什麼花樣，真搞不懂朝廷為啥突然來這麼一出。”
趙文苦笑著搖頭︰“誰說不是呢，咱一心苦讀聖賢書，就盼著能在科舉里搏個功名，現在可好，朝廷搞什麼改革，加了一堆稀奇古怪的科目。
這新教材，我看就是朝廷瞎折騰，學那些幾何、算數知識有什麼用？能幫我中舉嗎？”
孫強連連點頭，滿臉無奈︰“是啊，以前只學四書五經，雖說辛苦，可好歹心里有數。現在突然要學什麼數學、物理，時間根本不夠用，之前那麼多年的苦讀，感覺都白費了。”
趙文撇了撇嘴，一臉不屑︰“我看朝廷就是故意為難咱們。語文咱從小就學，還算熟悉，可那些數學、物理，听都沒听過，怎麼考試？”孫強也在一旁附和︰“就是，這不是折騰人嘛！”
中華書店大門緩緩打開，人群魚貫而入。
趙文連忙走進書店，隨手翻開幾本新教材，才看了幾頁，就把書重重一合，滿臉不滿地對孫強說︰“這都什麼玩意兒！語文部分還算能勉強看看，可再看這數學，這些數字、圖形，還有這物理，講的內容簡直莫名其妙。
學這些東西，對咱們有什麼用？听說還是那些留洋的學子編寫的，哼，西洋的東西，能有什麼好的！”
孫強翻閱著化學課本，皺著眉，啐了一口︰“可不是嘛，那些留洋回來的，就知道推崇西洋那一套，咱們老祖宗的學問才是正道，學這些西洋知識，簡直是舍本逐末。”
周圍不少學子紛紛點頭，你一言我一語地抱怨著。
一位穿著粗布衣衫的學子著急地說︰“之前只學四書五經，雖說日子清苦，可心里踏實。現在這些新科目，對我來說就是天書，這科舉改革，就是折騰咱們這些寒門學子！”
就在眾人抱怨不休時，有人發現了教材的價格，有氣無力地說︰“這書價格倒是實惠，童試階段語文、數學、科學三本教材才300文，鄉試階段八本教材合計800文，會試教材也才一銀元。”
眾人听了，只是淡淡地應了一聲，價格便宜也難消他們心頭對新教材的抵觸。
又有人翻開教材首頁，看到弘歷御筆親書的序言，有人小聲嘟囔︰“皇上旨意咱不敢違抗，可這新教材內容，實在讓人難以接受。
學這些西洋知識，背離了咱們讀書人的正道，往後科舉可怎麼辦喲。”眾人心里滿是糾結與無奈，既不敢違抗皇命，又實在對新教材的內容難以認同。
學子們雖滿心抱怨，但想著科舉改革已成定局，無奈之下還是咬著牙掏錢購買。
短短幾個時辰，書架上的新教材便被搶購一空，不少沒買到的學子滿臉失落，拉著店員的手，語氣里帶著不甘和無奈，懇請補貨後第一時間通知。
隨著科舉新教材正式發售，民間的討論如沸湯般熱烈起來，街頭巷尾、茶館酒肆，到處都能听到人們對新教材的議論。
茶館里，一群讀書人圍坐在一起，面色凝重，老學究張夫子重重地放下茶杯，哼聲道︰“這新教材，引入西洋那些奇技淫巧的東西，簡直是壞了我朝讀書人的風氣！
咱們祖祖輩輩讀四書五經，通過科舉入仕，靠的是聖人教誨，如今卻要學什麼數學、物理，成何體統！”
旁邊的年輕書生李秀才連連點頭，激動地說︰“張夫子所言極是！我一心苦讀多年，就盼著在科舉上嶄露頭角，現在卻要重新學這些莫名其妙的知識，之前的努力都白費了，這科舉改革，不是把我們往絕路上逼嗎？”
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集市上，一位賣文具的老板也在和顧客抱怨︰“您瞧瞧，這新教材一出來，好多學子都不知道該買什麼文具了。
以前就用毛筆、宣紙寫八股文，現在可好，听說學數學還要什麼直尺、圓規，我這小本生意，都不知道該怎麼進貨咯！”
顧客無奈地嘆口氣︰“誰說不是呢，我家那孩子，拿到新教材後，天天愁眉苦臉，說那些新科目根本看不懂，這可如何是好。”
京城某個書香世家的書房里，家主趙員外正對著新教材唉聲嘆氣。
“兒啊，如今科舉改革，真不知是福是禍，你可要好好想想，該怎麼應對。”
趙員外兒子緊鎖眉頭，一臉茫然︰“父親，孩兒也沒了主意。這些新學知識如此陌生，科舉考試的要求又變了，孩兒實在擔心無法延續家族的榮耀。”
一番權衡後，趙員外還是決定順應潮流，沒過多久，一位金發碧眼、身著長袍的西洋傳教士踏入了趙家大門。
傳教士操著生硬的漢語，與趙員外交流著教學計劃，趙公子在一旁，好奇又緊張地打量著這位“洋先生”。
此後，趙府書房中時常傳出對數理知識的探討，趙公子在洋先生的指導下，艱難地啃著新學知識，試圖在這場科舉變革中找到出路。
那些家境貧寒的學子，看著富家子弟紛紛請來洋先生輔導新學知識，滿心都是羨慕與無奈，自己連購買文具的錢都捉襟見肘，更別提請人教了。
一些激進的讀書人甚至聯名上書，懇請朝廷收回成命，恢復舊有的科舉考試內容。
他們在京城的衙門前跪地請願，高呼著“祖宗之法不可廢”，聲勢浩大，引得不少百姓圍觀。
“我們苦讀聖賢書數十載！”帶頭的一位舉人滿臉激憤，“如今卻要被這些西洋的奇技淫巧打亂前程，朝廷此舉，實在不公！”人群中附和聲此起彼伏。
受民間輿論的影響，朝堂之上也掀起了波瀾，一些守舊大臣紛紛進諫，言辭懇切地請求暫緩科舉改革，他們在弘歷面前，痛心疾首地陳述著改革帶來的混亂與弊端，懇請弘歷收回成命，重新考量，以安撫民心、穩定朝局 。
注1科舉考試分為多個階段，時間安排如下︰
童試︰包括縣試、府試和院試。縣試一般在每年二月舉行，府試在三月，院試通常在四月，通過院試的考生稱為秀才。
鄉試︰每三年一次，在秋季八月舉行，又稱“秋闈”，考中者為舉人。
會試︰于鄉試次年春季二月舉行，稱“春闈”，通過會試的考生為貢士。
殿試︰在會試同年四月舉行，由皇帝親自主持，確定進士名次，分三甲，一甲賜進士及第，二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。
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