因為指望這幫孩子幫忙干活，從搬進竹廬里，張易每天刻上牆的字，只有四句，對于減少內容，這些孩子欣慶多過失落，因為前一陣教得太快，他們並沒有完全掌握，也就兩個人能全部默寫出來。
這些孩子讀書不怎麼樣，學起做竹簡，上手卻很快，和後世嬌生慣養不同，這里的孩子從很小就要幫家里做事，動手能力還是很強的，尤其是張易進行了分工。
重體力的砍竹，鋸段，劈片，鑽孔都分配給大孩子，煮，烘，編這些事情給小孩子做，每人都是重復一種工序，再做不好，不是腦子笨，而是思想有問題。
竹簡是要拿去當傳家寶的，張易當然要做得漂亮，因此采用後世的工藝，裁、煮、烘，切，刮青、鑽孔、打磨、編，然後才是書寫，是因為這些孩子不懂，很容易搞亂了，而且張易覺得一氣呵成的作品，看起來才賞心悅目，等上漆陰干後，很薄，細膩，光滑的書籍像藝術品一樣美觀。
張易出仕前很長一段時間，這些孩子都要做竹簡，就算最終沒能跟著張易出山，學會這手藝後，也能用竹簡養活全家老小。
張易已經教了他們流水作業，看鑽孔和打磨最費時間，又想起鑽床和砂輪，只要有了這兩樣，可以讓制作周期大大縮短。
手搖大齒輪，帶動小齒輪，再催動蝸輪蝸桿，讓鑽頭旋轉著往下，只要設定好竹片放進去的位置，一個人就能連續打孔，孔的位置還統一，編繩後才漂亮。
砂輪速度要快才有力，張易設計成腳踩大圓盤，用皮帶帶動砂輪的轉軸，再帶動砂輪旋轉。
張易先用竹子，刻出兩種器械的模型，然後把王鐵匠和幾個木匠請來，請他們根據模型各制作十台。一幫工匠看了模型，試著轉幾下後，就知道該怎麼制作，哪些用木頭，哪些用鐵，哪些必須用百鍛鋼，很快就分清楚。
鑽孔和打磨，其實張易還有更簡單的辦法，為了借著機會，把齒輪，v槽皮帶輪和蝸輪蝸桿這些機械原理推廣出去，才特意這麼設計，等他們熟悉這些機械傳動後，張易就會請他們制作水力驅動的大功率自動裝置，生產出大量的竹簡。
紙張已經出現，卻不是目前能大量制作的，張易要用即將退出歷史舞台的竹簡工廠，撬動大漢的工業發展。
雖然歷史出現偏差，但是歷史走向沒變，隨著氣候變化，北方游牧民族逐漸南移，傳統的農耕文明根本無法抵御游牧民族的進攻，只有發展工業才能抵御即將到來的危機。
張易借口保密，讓王鐵匠和幾個木匠，就在竹廬這里制作鑽床和磨床，新奇實用的工具是工匠無法抵御的，根本沒有任何推脫，就答應每天下午會到這里集中。
張易上午帶著孩子繼續學習弟子規，下午就讓他們給工匠做幫手，在制作過程中，張易還會給孩子講解轉速增加的原理，鼓勵他們把想法說出來。
一幫小孩子听得很懵懂，工匠卻听得很認真，開始還不好意思，等張易問他們是不是有哪些改進時，就知道張易其實是講給他們听的。
經過反復試驗，終于把十台鑽床完工，這些工匠對齒輪和蝸輪蝸桿這些聯動裝置也有了直觀的認識。張易沒放他們走，而是又定制了十台簡易車床。
同樣是手搖轉動，只是旋轉的是固定好的竹條，百鍛鋼制作的車刀固定在滑槽上，也通過手搖，緩緩移動。只要往復幾次，就能車出筆直的圓竹棒。
等張易在前面插上箭簇，後面加上尾羽，一根漂亮的箭枝就出現了。
這些工匠立刻對車床產生極大的興趣，提出各種建議來改進。他們都制作過弓箭，最難做的就是箭桿，現在當然認為車床才是制作箭桿的利器。
張易隨意他們折騰，遇到他們加班加點，還給他們準備豐盛的晚餐。
隨著丟下水的漁具增多，每天捕獲頗豐，烤魚和魚湯已經成了孩子們日常主菜。
冬去春來，轉眼到了夏季，弟子規早就教完，一千冊竹簡也已經交付，充足的營養，和每天的勞作，讓孩子不復以前的氣色，現在都長高了一截，動作也變得生龍活虎。
他們現在還在制作竹簡，由張易寫上《千字文》，然後由莊主送往主家，作為啟蒙教材送給其他家族，收到的回饋當然比賣出去要實惠多了。
《弟子規》是張氏家族自用的範本，不對外流傳，《千字文》同樣是啟蒙的奇文，卻被當成禮物送人，因為前者內容更好，要等張易出仕前，才會傳播出去，幫張易收獲第二波名望。
幾個工匠已經把張易腦海里記得的各種工具都學走了，可每天下午還會來這里工作，因為這里不僅能學會技藝，還能學習寫字，他們听多了《弟子規》，早就會背誦，通過問孩子，現在看到也能認出來，已經算是識字了。