黃三炮順著藥苗指引的方向往藥道研學苑走時，驗藥箱里的《藥道啟蒙要術》正隨著步伐輕晃。封面是用竹縴維紙裝訂的，邊角用彩繩系著，內頁畫著藥道教學的場景先生在藥圃里教認藥材、學生在案前臨摹藥圖、師徒圍坐討論藥性…… 每幅畫旁都標注著 “教學方法”“實踐要點”“育人理念”，最珍貴的是夾在書中的 “教鞭”，鞭身刻著 “教學相長” 四字，因常年指點藥材圖譜已磨得光滑，此刻在研學苑的晨霧里泛著溫潤的光。
孫子的酸枝木藥箱里，本源珠正與半塊清代藥道學子的硯台殘片共鳴，箱側老鱉把背甲貼在箱壁，甲上的水脈紋漫出淡青色的霧，混著遠處傳來的刷題聲 —— 那是速成班學員背題的聲音。兩人剛穿過刻著 “格物致知” 的牌坊，就被眼前的景象驚得眉頭緊鎖原本種滿藥用植物的研學苑，如今被隔成一個個 “考證沖刺班”，教室里的黑板寫滿 “考點預測”，學員們埋頭背誦 “藥材鑒別口訣速成版”，而角落里的 “藥圃”（實踐認藥的園地）被鋪上了塑膠跑道，里面的藥苗被換成了塑料模型，圃邊的 “觀察日記” 木架上，擺著印好答案的 “標準答案集”。
“爺爺你看，他們把學本事變成背答案了！” 小家伙指著最火的 “七日取證班” 海報，上面寫著 “包過秘籍，考點直擊，拿證就能當藥師”，“這哪是教學，是騙證書啊！” 研學苑中央的 “論道亭”（師生討論藥道的涼亭）被改成了 “押題直播間”，講師舉著麥克風喊著 “這道題必考，記不住的打 1”，亭柱上的 “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” 對聯被換成了 “背會就能過，考過就賺錢”。更刺眼的是招生簡章上的字“快速取證，高薪就業 —— 不用實踐，不用懂藥，輕松拿證”。
黃三炮走到被填埋的藥圃舊址前，伸手扒開塑膠地面 —— 下面的黑土里還埋著半截沒挖淨的薄荷根，葉片雖已枯萎，卻仍帶著淡淡的辛香，是早年學生們親手栽種的。他從驗藥箱取出幾株鮮活的藥材幼苗，有薄荷、紫甦、金銀花，根部還帶著濕潤的泥土“這叫‘認藥’，” 他往藥圃的舊址上一栽，“得看葉子的形狀、花朵的顏色、根睫的紋路，哪能靠背答案？” 說話間他已找來個小鏟子，教圍觀的學員們松土“你看這薄荷的睫，是四稜形的，摸上去有絨毛，那些塑料模型哪有這真實？”
研學苑老板苑伯穿著印著 “考證保過” 的襯衫走來，手里拿著本《藥考真題匯編》。他踢了踢旁邊的藥圖拓片“黃師傅別太固執了，現在誰還慢慢學認藥？我這押題準確率 90，學員七天就能拿證，比你帶著曬太陽強多了。” 他指了指牆上的通過率榜單，“看見沒？這期學員全過，夠你教一年的！”
孫子突然把老鱉從藥箱上抱下來，往 “速成教材” 前一放。老鱉似乎嫌書本太枯燥，猛地對著教材噴出股清水，書頁被泡濕後，上面的 “認藥口訣” 竟暈開了墨，露出下面抄襲的錯誤內容。“大家快看！” 小家伙舉著攝像機繞場一周，“這些教材都是錯的！爺爺說真學問得動手實踐，像這樣 ——” 他拿起黃三炮剛栽的紫甦，指著葉子背面的紫色，引來幾個學員的驚嘆。
新出現的老藥師教伯背著個藤編書箱走來，箱子里裝著教學的工具藥圖冊、標本夾、實踐記錄本，還有一本泛黃的《教學札記》。老人翻開札記，里面記著三十年前的教學心得“教認藥，要‘三摸三問’摸葉片質地，問生長習性，摸果實硬度，問藥用部位，摸根睫斷面，問炮制方法。”“當年我師父教我教學，第一樁事是學耐心，他說‘教一個會一個，比教一群混證書的強’。” 他指著被丟棄的標本夾，“這是學生們做的藥材標本，每片葉子都標著采集時間和特征，哪能靠死記硬背？”
苑伯被說急了，從電腦里調出 “智能刷題系統”，屏幕上立刻顯示出 “藥考模擬題庫”“看好了！這系統能自動生成錯題集，智能推送考點，比你手把手教高效多了！” 他點擊 “開始考試” 鍵，屏幕上立刻彈出一套模擬題，“等會兒對比下，看你土法教學和我這‘科技考證’有啥不一樣！”
黃三炮沒接話，從《藥道啟蒙要術》里翻出張 “教學五步法”，上面用朱砂寫著 “一看形，二聞氣，三嘗味，四實踐，五討論”。他拿起教鞭，指著剛栽的金銀花“這叫‘現場教學’，” 他摘下一朵金銀花，“初開是白色，後變黃色，所以叫金銀花，能清熱解毒，機器哪能講清這細微之處？” 說話間個戴眼鏡的學員湊過來說“我考了三次證都記不住，原來得這樣看實物啊！” 黃三炮遞給他一個標本夾“來，試試做標本，比背書記得牢。”
教伯突然往 “求知石”（檢驗學習真偽的奇石）上放了本速成教材，石頭立刻蒙上層灰霧；再放上黃三炮的《藥道啟蒙要術》，石面竟透出溫潤的金光，還隱隱浮出 “真知” 二字。“瞧見沒？” 老人用手指點著書上的批注，“真學問的字里有思考，假教材的紙頁只有套路，這可不是刷題能糊弄的！”
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苑伯臉色鐵青，突然按下總控台的紅色按鈕，所有教室的喇叭同時播放起 “押題音頻”“給你們看點厲害的！” 屏幕上開始播放 “學員拿證感言”，有人說 “沒認過藥也能過，這錢花得值”，“這是‘應試技巧’，考證就靠這個，不服氣？”
黃三炮將 “教鞭” 往論道亭的石桌上一放，教鞭的青光與石桌的紋路交融，竟在半空凝成幅《教學實景圖》—— 畫面里的先生在藥圃里指點藥材，學生們在筆記本上畫圖；教室里師生圍著藥圖討論，有人提問，有人解答；實踐課上大家一起炮制藥材，臉上都帶著求知的渴望。“這才是研學苑該有的樣子，” 黃三炮對圍觀的學員說，“學習藥道得‘知行合一’，既要懂理論，更要會實踐，哪能靠投機取巧？”
孫子突然想起什麼，從藥箱里掏出本源珠往求知石上一放。珠子的光芒順著石縫蔓延，那些速成教材突然變成空白紙，而被填埋的藥圃竟自己長出綠芽，塑料模型變成了真實的藥材。幾個學員忍不住關掉了刷題軟件，圍過來看黃三炮認藥，臉上露出醒悟的神色。
教伯趁機往眾人手里塞了本《藥道實踐手冊》“來，拿著學，這里面教怎麼種藥材、做標本、辨真偽，比如種紫甦要多曬太陽，葉子才夠香，那些只刷題的哪懂這些？” 他自己先拿起個放大鏡，觀察起金銀花的花蕊“這叫‘細致觀察’，學問都是從眼里、手里出來的，不是從嘴里背出來的。”
苑伯見勢不妙，想趁亂刪除所有實踐教學資料，卻被黃三炮用教鞭攔住手腕。“研學苑不是考證工廠，” 黃三炮的聲音透過喇叭聲格外清晰，“藥道教育得‘育人育德’，讓學生既懂藥，又懂醫，更懂仁心，這是老祖宗傳下的教育之道，不是應試技巧能替代的。”
本源珠突然飛向研學苑最高處的 “求知旗”，旗面無風自動，顯出八個古字“格物致知，教學相長”。隨著旗幟展開，所有刷題系統突然崩潰，而被改成直播間的論道亭竟自己擺上了桌椅，學員們圍坐在一起討論藥性。黃三炮往藥圃邊撒了把藥材種子，瞬間長出片翠綠的幼苗，葉片上的露珠滾落，在地面匯成 “求知” 二字。
孫子舉著攝像機跟拍，鏡頭里的本源珠正往東北方向飛去，那里隱約可見一片藥道交流中心的輪廓。“爺爺，珠子往‘藥道會客廳’去了！”
黃三炮望著那片供藥道同仁交流思想的場所，突然想起教伯的話“教育不是填鴨，是點燃，點燃學生對藥道的熱愛，對生命的敬畏，忘了這個，再多證書也培養不出好藥工。” 他扛起小鏟子，老鱉慢悠悠爬回藥箱，一行人順著藥苗指引的方向走去，身後傳來學員們討論藥材的聲音 —— 那是研學苑久違的、屬于求知的回響。
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