離開大明的土地，朱昭熙心中難免涌起一陣惆悵。那片生她養她的故土，有著她的成長記憶、親人以及曾經為之奮斗的一切。然而，當她踏上虞國的陸地，現實的責任與繁雜的政務如潮水般涌來，瞬間將那一絲惆悵淹沒。
初到虞國，朱昭熙深知，要想讓這個新建立的國家走上正軌，反腐是首要任務。她依靠掌書記室所收集的詳實資料，展開了一場雷厲風行的反腐行動。
在這個過程中，一個個貪污腐敗的官員被揪出，他們利用職務之便謀取私利，嚴重損害了虞國的利益和形象。
朱昭熙毫不留情，不僅將這些官員繩之以法，連帶著他們的家人，一同送上了前往美洲的船只。她讓這些人去美洲為自己養馬，以此作為對他們腐敗行為的懲罰，同時也起到了威懾其他官員的作用。
在將腐敗官員清除後，朱昭熙迅速安排人員填補空缺，確保國家的政務能夠正常運轉。隨後，她將全部的注意力聚焦在了建設教育體系之上。
這些年在大明的經歷，讓她對封建禮教的束縛有著深刻的感受。盡管她在大明開設了各種學校，致力于普及文化知識，希望能為國家培養更多有學識的人才，但每當她提出開展官方的技術教育和科學教育時，幾乎遭到了所有人的反對。
那些士大夫們，秉持著傳統的儒家思想，對她的提議嗤之以鼻，甚至用各種惡毒的語言來詛咒她。
明朝以儒學治國，這種傳統的治國理念根深蒂固。朱高熾雖有治國之能，卻沒有朱元璋那樣的魄力，無法以強硬的手段推動科學和技術的發展，讓天下士大夫的血來滋養這新興的領域。因此，朱昭熙的許多想法和計劃只能被迫擱置。
但如今到了虞國，情況截然不同。這里是她的封地，她擁有絕對的權力來實現自己的理想和抱負。借著反腐行動所帶來的威勢，朱昭熙果斷地對教育進行了全面改革。
她首先在鎮東城設立了虞國教育總司，並親自擔任司長。緊接著，她又在鎮東城開設了虞國中央大學，同樣親自擔任校長。
虞國中央大學分為文學院、理學院、工學院三個主要學院，分別負責教授文化知識、基礎科學以及應用科學。
在這三個學院之下，又根據實際情況細分了各種具體的科目，涵蓋了多個領域，力求滿足不同學生的學習需求和興趣。
為了構建完善的教育體系，朱昭熙召集了各科目的優秀人才，共同編撰從小到大的教科書。這些教科書將作為學生們學習的重要依據，其內容不僅要準確、科學，還要符合虞國的實際情況和發展需求。
在虞國的各郡，朱昭熙設立了高級中學和高級技術學校，為學生提供更深入的學術和技術教育。在各縣，則設立了初級中學和初級技術學校，作為學生們接受基礎教育的重要場所。而在各鄉，也都設立了小學，確保每個孩子都能有機會接受啟蒙教育。
為了讓更多的孩子能夠接受教育，朱昭熙還規定學校一律提供免費食宿。同時，她制定了義務教育法案，明確要求每個新生兒都有義務讀完小學。
朱昭熙還下令有計劃的廢除科舉制度。在她看來，科舉制度雖然在歷史上曾經發揮過重要作用，但現在的科舉已經完全不適合她的虞國了。
她計劃以後選官都在高級中學和大學中招考相應官員，通過這種方式，選拔出真正具備專業知識和能力的人才，為虞國的發展注入新的活力。
可以說，朱昭熙是以虞國全國一半的力量來支持教育事業的發展，對教育體制進行了徹底的改造。當然任何改革都不可能一帆風順，在這個過程中，自然也出現了不少反對的聲音。
一些人習慣了傳統的教育模式和選官制度，對朱昭熙的改革措施感到不滿和擔憂。他們擔心這些改革會破壞現有的秩序，影響自己的利益。還有一些人對科學教育和技術教育的重要性認識不足，認為傳統的儒學教育才是根本。
但朱昭熙沒有被這些反對聲所動搖。現在的虞國是她的地盤，佐渡衛作為她的親衛，其首領朱榮更是她的心腹。
對于那些反對的人，朱昭熙采取了強硬的措施，將他們全部送到了美洲去養馬。通過一系列的鐵血政策，朱昭熙成功地將教育改革推行了下去。
由于虞國剛剛建立，這個時期並沒有太多合適的學生和老師。為了解決這個問題，朱昭熙開展了全國範圍內的考試。
只要是通過考試的人，就可以根據成績上相應的年級，無論年齡大小。這一舉措為那些有才華但沒有機會接受正規教育的人提供了機會，也為虞國的教育體系注入了新鮮血液。
另外，朱昭熙又開設了虞國師範學院，專門培養各級教師。教師是教育的關鍵，只有擁有高素質的教師隊伍，才能保證教育質量的提高。
虞國師範學院的課程設置涵蓋了教育理論、教學方法、學科知識等多個方面，旨在培養出既有扎實專業知識又有教育教學能力的優秀教師。
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當然現在連教師都不足，現在的師範學院在朱昭熙的命令下，開展大規模短期培訓，先讓這些教師上崗，等秋假和冬假的時候，再讓這些教師回爐，繼續培養。
好在朱昭熙在北方開展過大規模的掃盲和教育工作，而且她選擇的移民大部分都是脫盲的人。這些人具備一定的文化基礎，經過一段時間的適應和學習，逐漸成為了虞國教育體系中的重要力量。
在經過一段時間的震蕩之後，朱昭熙所建設的各學校、各科目都有了一些學生。雖然數量不多，但這些學生就如同種子一般，只要精心培育，相信很快就可以讓虞國從傳統的儒家時代轉變到科學時代。
在忙完教育改革的相關事宜後，朱昭熙又將精力放到了新的事情上。她設立了虞國中央研究院，旨在重新對現在的基礎科學和應用科學進行總結歸納。她以現代的科學研究規範來制定科研院的研究模式，希望能夠改變從明朝過來的科研人員的傳統研究方式。
以往，這些科研人員更注重應用，往往依靠靈機一動來進行研究和創造。而朱昭熙希望他們能夠利用各學科的知識，進行系統的總結歸納，實現科學創新。
她注重提升他們的邏輯思維能力，培養他們的記錄習慣和總結習慣，讓他們具備求知、求是、探索的精神，學會知其然知其所以然。
朱昭熙要求每一項研究和創造都要有詳細的記錄，記錄自己的所思所想，記錄每一步的做法。每做一個實驗，都要進行總結，每一項研究都必須嚴謹。
這剛開始確實給這些研究人員造成了一些困難，他們需要適應新的研究模式和要求。但隨著時間的推移，他們漸漸發現了其中的好處。通過這種方式，他們的研究更加系統、科學，也更容易取得成果。于是，他們慢慢認可了朱昭熙的做法。
可以說，經過了朱昭熙來到虞國進行的半年的調整，虞國已經和大明的學術體系完全不同了。虞國的教育和科研體系更加注重科學知識的傳授和創新能力的培養，而大明對于朱昭熙在虞國所采取的這些動作卻一無所知。
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