一想到房遺愛那副能徒手搏熊、卻看到書本就頭疼的憨樣，李世民心里就直打突突。
他可不想自己的寶貝皇孫，變成一個只懂武力的莽夫。
“父皇放心，此調教非彼調教。郇王殿下是天潢貴冑，豈能只會舞槍弄棒？
格斗馬術，強身健體，磨礪意志罷了。真正的學問，在這兒——”
魏叔玉說完指指腳下的土地，和遠處忙碌的學子們。
“讀萬卷書，行萬里路；識百樣人，知稼穡艱。閉門造車，能造出什麼名堂？”
魏叔玉話說得可就重了，連房玄齡和魏征都微微變色。
李世民臉色變幻，最終卻是長長吐出一口濁氣。
“就你道理多。若是教不好象兒，朕唯你是問！
罷了，朕今日倒要瞧瞧，你這下午的課業，究竟是如何個‘因材施教’法！”
顯然。
李世民是要親自“督學”了。
幾位宰相紛紛露出感興趣的神色。他們都想看看，耗資幾十萬貫、用琉璃暖房種菜的長安學堂，到底有何不同凡響之處。
魏叔玉自信一笑“自然不會讓父皇失望。”
半個時辰後。
午休結束的鐘聲清脆地響起，回蕩在學堂上空。
原本散漫的學子們迅速行動起來，並非涌向統一的學舍。而是根據各自佩戴的不同顏色綬帶，分成好幾股人流，走向不同的區域。
“這是……”房玄齡疑惑道。
“呵呵，不同綬帶代表不同的主修課業。”
魏叔玉隨口解釋，“青色為‘格物’，白色為‘算經’，赤色為‘戎事’，玄色為‘文華’，黃色為‘農桑’。
每日下午，他們可依據興趣選修其一，五日一輪回，確保皆有涉獵。”
“選修？”魏征皺眉怒斥。
“學業豈能如市集購物般兒戲？當由先生因材定學，豈容學子自行選擇？”
“阿耶此言差矣。”
魏叔玉歪嘴笑著解釋
“強扭的瓜不甜。唯有興趣所致，方能潛心鑽研，事半功倍。
夫子的作用，在于引導和發現他們的天賦，而非強行塑造。
況且五日一輪回，足以讓他們接觸到各項基礎。若在其中發現真正所長，再深入精研不遲，此乃‘因材’的過程。”
魏叔玉的教學理論，對于唐朝的精英來說，頗為新穎甚至離經叛道。
但細想之下，又不無道理。李世民未置可否，決定先看看再說。
他們首先路過“文華”區。
學子們正圍坐在一起，由一位夫子引導，激烈辯論著《史記》中某篇列傳的得失。
甚至有學子引證朝中之事加以類比，觀點雖顯稚嫩，卻充滿思辨的活力。
不遠處則有學子鋪開畫紙，對著園中景致寫生。
“如此辯史論政，是否太過大膽？”蕭 有些擔憂。
魏叔玉神情坦然，“知古論今，方能為鑒。只要引導其心向正，言之有物，有何不可？”
接著是“算經”區。
學子們人手一個沙盤和細棍，正在演算各種題目。
題目也並非全是經義中的算學，竟有模擬商鋪記賬、計算田畝產出、甚至設計水利工程土方量的實際問題。
李治正皺著眉頭，對著道如何計算不規則糧囤容積的題目，苦思冥想。
“算學竟可用于此處？”
房玄齡深知計算能力，對管理國家的重要性，眼中露出精光。
魏叔玉傲然一笑，“算學乃百工之基，自然處處可用。只會解經義中的算題，那是書呆子。”
來到“格物”區，景象更是讓李世民和宰相們，目瞪口呆。
與其說是學堂，不如說是工匠作坊，里面擺放著各種奇奇怪怪的器具。
有的學子在擺弄杠桿滑輪組，試圖用最小力氣吊起沉重的石鎖。
有的則在用琉璃鏡片，觀察陽光聚焦點燃紙片。
甚至還有人圍著個復雜的水車模型，看著葉輪旋轉而發出陣陣驚呼。
“奇技淫巧！”魏征下意識冷哼一聲，但眼楮卻死死盯著轉動的葉輪，充滿困惑與不解。
“玄成兄，此言差矣。”
高士廉卻捻須道，“若能省人力、增效能，便是于國于民有利的實學。”
“戎事”區則熱鬧非凡。
箭場上不僅有練習靜止射靶的，還有騎馬奔馳中射擊移動目標。
格斗場中，學子們兩兩對戰。練習的並非花架子，而是簡潔有效的擒拿格斗技巧。
另一邊。
有一小隊學子在模擬戰場對抗，用包著布的棍棒和藤牌，演練著小隊突擊與防御陣型。
李世民看得眼角直跳，領頭的‘先鋒營’，赫然是他寵愛的郇王。
“玉兒，這是怎麼回事？？”
魏叔玉笑得很得意，“為將者，需知兵愛兵。讓象兒當先鋒，主要是讓他知道一點，掌兵者需慎重。”
李世民摸著美髯點點頭，混小子的解釋倒有幾分道理。
眼前練兵之法雖說有點“野”，但不得不承認它有著極強的實戰性。
他瞥了一眼魏叔玉，心想這小子難道真懂兵法？
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最後是“農桑”區。
一些學子們正小心翼翼，將收獲的胡蔥分類。
一部分留種，一部分準備嘗試用晾曬腌制之法，提高胡蔥的儲存時間。
暖房內。
幾位學子在記錄各種作物的生長情況，測量暖房內的溫度。
“咦魏賢佷，他們手中拿著的琉璃棒有啥用？”
魏叔玉傲嬌的翹起嘴巴，“它叫溫度計，專門用來記錄溫度。”
有時候不得不佩服古人，魏叔玉只是提個點子，他們竟真將想要的溫度計、凹透鏡、凸透鏡都給弄出來。
雖說是手搓的，但還是勉強能用。
如此一來，大唐提前八百多年，將溫度計給發明出來。
一圈轉下來，李世民和眾臣內心受到的沖擊，絲毫不亞于剛才看到畝產十五石的洋蔥。
長安學堂所教的，完全超出他們對“學問”二字的認知！
不再是單一的經史子集，而是包羅萬象、強調實踐、思辨和專門之學的復合體系。
最讓他們感到離譜，就是不少課程連夫子都沒有。反而讓學子們查找古書，或者自行摸索。
“玉兒，你……”李世民張了張嘴，卻發現不知該如何評價。
“父皇，君子六藝，禮、樂、射、御、書、數。兒臣不過是將其發揚光大，與時俱進罷了。
禮樂書，文華區可學；射御，戎事區可練；數，算經區可精。
此外格物致知，農桑富民，不亦是治國安邦之實學嗎？難道未來的朝廷棟梁，只需會讀聖賢書即可？”
無人能答。
即便是有些古板的魏征，內心也不得不承認，長安學堂的教學有可取之處。
或許經義文章不如國子監的生員純熟，但其眼界、能力和務實精神，恐怕遠超常人。
日落西山，學堂下課。
學子們雖說疲憊，卻大多眼神明亮，三三兩兩討論著下午的課業。
李世民正準備起駕回宮，忽見一侍衛來急匆匆小跑過來。
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