余正青直愣愣盯著沈箏手中的草紙看。
只見草紙上畫著一連串“蚯蚓”，有豎著的，有彎一下的，有彎兩下的，還有打結的。
他眉頭緊擰，但下意識覺得沈箏不會無聊到亂寫亂畫，畢竟方才她那般認真，連自己說話都不理。
那紙上的是什麼？
余正青又往沈箏旁邊湊了湊，兩眼放光。
沈箏莫名有一種被老師檢查作業的感覺，下意識拿手一遮，墨跡暈了一大塊。
“你遮甚。”余正青問。
“下官不知道。”沈箏答。
“讓本官看看。”余正青又說。
沈箏老實挪開了袖子，墨跡未干的地方暈了開來，但上半張紙上的字跡清晰可見。
余正青又仔細看了一通，終于確定，這是他從未見過的書寫方式，只得問道︰“這些‘蚯蚓’，是計算方式？”
沈箏有些驚訝，但不是驚訝余正青猜到事實，而是驚訝余正青對她的信任程度。
他方才只有第一下的驚疑，後面便立刻確定沈箏確實是在算畝，但事實上，人對未知的東西，絕對是抱有懷疑態度的——從未見過，所以謹慎。
沈箏將草紙往余正青眼前挪了挪，點頭道︰“這是下官在野籍上看見的計數方式，書寫起來簡單便捷，且那野籍上還列有一些簡單的計算方式，兩個數字相加減，能快速求和求差。”
她怕自己講得不夠清楚，又補充了一句︰“與算籌相似，不過不需要竹籌，在尋不到工具的情況下，更為簡便。”
余正青見她說得頭頭是道，心思卻飄遠了，腹誹︰不是古籍就是野籍，他博覽群書，愣是沒尋到一本這種未見過的實用書籍，合著全被沈箏收入囊中了。
沈箏見他沉思，又說︰“因著下官剛學到這種計算方式時，刻意練過，所以只要數字不是特別復雜，下官在心中就可以得出結果，大致在紙上記一下便可。其實這種方式，配合算盤效率也很高。”
她說的一切，都是余正青從未見過，甚至從未听過的方式方法，引得他心癢難耐。
“趙休要跑幾個村子，一時半會兒過不來，你與本官說說，這‘蚯蚓’如何算數？”他不恥下問。
沈箏剛算完一個村子的總產量，見他感興趣，心中有了個想法。
余正青見多識廣，若是這種計算方式他能接受，也覺得好用的話，那是不是說明，阿拉伯數字計算法，能廣為推行以用之？
但推行用之，不代表要推翻整個大周的計數方式與算數方式，她從不小看古人的智慧，也不會去質疑一個合格賬房先生的手速。
沈箏見過許主簿撥弄鍵盤，在一聲聲踫撞聲中，算珠幾乎被他撥出了殘影，不比沈箏心算或是打草稿慢。
所以沒有電子計算器的阿拉伯數字，可以說是少了一半的靈魂，從某些角度來看，它干不過算盤的。
但凡事無絕對，算盤與阿拉伯數字，不是一定要站在敵對面的——二者可以相輔相成。
阿拉伯數字用作計數和簡單的加減乘除，算盤用作大批量的加減。
在世人學會阿拉伯數字的情況下，不論賬房先生每日記賬，還是家宅盤賬，都能提高效率。
畢竟‘壹’字有十二畫，“1”只有一畫。
沈箏的心思也活絡了起來，端了根小板凳給余正青，兩人排排坐下。
之前說過，余正青是一位好老師，而今日的他，也是一位好學生。
他老老實實地看著沈箏表情變化，又老老實實地看著她端小板凳，再老老實實坐在她身旁。
沈箏捋袖執筆，在二人面前的草紙上畫了一連串“蚯蚓”——阿拉伯數字從“0”到“9”。
余正青定定看著她手中的筆尖，在腦中默默牢記每一個“蚯蚓”的曲折走向。
沈箏手指第一個數字道︰“這是零。”
她在“0”的旁邊，執筆寫下一個“零”。
然後便是第二個數字︰“這是壹。”
她又在“1”的旁邊，寫下一個“壹”。
余正青雙眸驟然亮起，他可以確定的是，沈箏畫下來的這些“蚯蚓”，一定是有規律的，且規律完善，與他們書寫的字跡相同。
且單單從兩個數字，他就已看出了門道。
“太簡便了。”他贊道，“能省好多功夫。”
“可......”片刻又余正青又有些不確定地問道︰“可其中幾個也太過相似了，是否會錯看？”
沈箏聞言一笑，余正青的擔心不是沒道理的，在書寫不規範和紙張方向拿錯的情況下，還真可能錯看，不然為何前世的財會專業，記賬必須有大寫數字。
“大人慧眼如炬。”沈箏指著紙張上的“1”和“7”。
她還未開口，余正青便說道︰“就是這倆，是“壹”和“柒”吧？有些相似了。”
他是靠沈箏的書寫順序，知道了“7”就是“柒。”
沈箏也點頭，“所以要書寫規範，一筆一劃都不能隨意書寫，寫習慣看習慣後，其實很難出錯。”
“瑕不掩瑜。”余正青如是說，“不可否認，他真的很簡便，除卻這兩個，其他很難錯看，細心便可。”
他用手指著上面一個個阿拉伯數字，依次念了下去。
片刻後他又指著沈箏之前書寫的一串數字，“照你這樣寫，它們還能組合使用，這是......‘1253’，‘壹仟貳佰伍拾參’，對吧？再大的數字也能用這些字符表示。”
余正青真的很聰明。
阿拉伯數字在她之前那個時代，已經成為了默認的書寫方式，不會有人覺得理解困難。
但眼下不一樣。
阿拉伯數字對余正青來說，是從未接觸過的書寫方式，他只看了一會兒，便能記住相對應的字符，且數字組合，他也能一眼看明白。
沈箏毫不吝嗇地夸贊道︰“大人眼力與記憶力超群。”
余正青的嘴角隱約露出一個弧度，他輕咳一聲，問道︰“你方才還說，他們還可以求和求差？如何求？”
“嗯......”沈箏在腦海中思考如何教學。
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