“是，我讓他做的。”
張淇點頭，沒有隱瞞，也沒有托詞解釋，而是點頭承認。
“你那些陰謀，你覺得能長久？”
楊東開口，瞥了眼張淇，問道。
張淇不服的反問“要不是你是肖家子弟，我那樣的陰謀，你能扛過去嗎？”
“要不是你與甦沐芸結婚，甦玉良成了你岳父，有甦系保護你，你能贏我的陰謀嗎？”
“雖說實力無懼陰謀詭計，可實力不足怎麼辦？”
“這天底下，只有百分之零點零一的人，可以無懼陰謀，剩下的人都會深陷其中。”
張淇的話，讓楊東深思下去。
張淇見楊東若有所思，他繼續說道“楊書記，陰陽之道從不是對立的兩極，黑白也不是對立的，陰陽交融，黑白交替，此為道。”
“陰謀也好，陽謀也罷，只要能夠達成所願，達到目的，又有什麼關系？”
“陰謀在于陰謀的本身，而不在于害人之生死。”
“陽謀在于陽謀的本身，而不在于壞人之氣運。”
“諸天氣蕩蕩，由我便勝強！”
“有何不可？”
張淇說到這里，滿臉神秘莫測的拿起茶幾上的茶杯，下意識的去喝茶。
然後才發現，沒茶，根本沒倒茶。
“楊書記，給口茶啊？”
張淇開口，朝著楊東示意。
楊東見此，笑著起身，拿起茶葉茶壺泡茶。
“沒想到，這都二十一世紀了，倒是仿古的人出現了。”
楊東給張淇倒了茶之後，調侃他一下。
張淇搖了搖頭說道“這世界從來都沒變過。”
“知識承載命運，命運也承載知識。”
“九年義務教育下的老百姓，終究與我們這種大家族教育背景的不可同日而語。”
“九年義務下的老百姓，都是一瓶不滿半瓶 當，自以為學了點皮毛，就當毛皮用了，殊不知這精華都在被刪減的教材里面，以及密而不發的古代書籍。”
“就比如二十四史，都知道，可誰能說出二十四史都是哪二十四史？”
“再比如山海經，都知道這本上古典籍，可如今除了被拿來寫小說之外，誰知道山海經存在的意義是什麼？”
“還有四大名著，人盡皆知，可又有幾個人真正的讀過原文？無非是被電視劇誤導而已，趴在案牘底下，喊一句請如來佛祖，真以為玉帝無能了？”
“總有人把皮毛當真的，總有人把別人嚼過的東西當營養品，當成真相與事實。”
“何其謬也？”
張淇再次開口，又是一番大道理。
楊東目光古怪的看向張淇，指了指自己腦袋。
“你…莫不是這里有問題？”
這孩子，怕不是看書看傻了吧？
張淇臉黑了，擺了擺手道“楊書記，我跟你說的是道理！”
“是，挺有道理的，我也承認，九年義務教育的，不如你們這些家族子弟所學的東西多。”
“但是你只知其然而不知其所以然。”
“你如此武斷的定義九年義務教育的作用和意義，太自大了。”
楊東搖頭開口。
張淇缺乏教育，手動的那種。
說白了，就是打的不夠，踫壁不夠多，才造成他這種另類且特殊自大的性格。
要說他有沒有才？自然是有才。
能夠幫助馮家棟想那麼多陰謀詭計，甚至對手若不是自己，換一個人的話，馮家棟早贏了。
只是這不代表張淇沒有問題，他自身的問題就在于傲。
張淇太傲了，他把所有人都給小瞧了，總覺得他自己才是最聰明的。
“願聞其詳。”
張淇挑眉看了眼楊東，還是願意听楊東說明。
楊東雖然不知道這個張淇來慶和縣做什麼，但是自己不介意教訓他一下這種狂妄的性格。
張家是頂級家族之一了，如果張家三代里面出現了這樣的一位師爺般的人物，而且認知不變，想法不變，性格不改，最終都會作用到老百姓身上。
一個不肯低頭彎腰去感知基層的大人物，那會是災難。
“你知道我國幾千年來文盲率有多高嗎？”
“所謂的漢唐盛世，文盲率高達九成九，只有一點點的精英才能學習，所以他們成為了士大夫，成為了王侯將相。”
“因為那個時候，學閥存在，且書籍把持在各個家族之中。”
“兩宋開始，教育逐漸普及開來，走入尋常百姓家，但也不是每一個老百姓都能學習到知識，科舉的成功，但不代表教育成功了。”
“原本以為越往後越完善，誰知道天命真人入主中原後，施行奴役打壓政策，使得教育更加無法深入人心，深入群眾。”
“明清開始皇權至上，愚弄老百姓甚至讀書人，搞出一個八股文，把全天下的讀書人禁錮在了八股的牢籠之中，皓首窮經，範進中舉，文字獄，哪個是對教育有利的？”
“因此，清後期開始，教育的封閉，文明的倒退，洋人的船堅利炮轟開了中國人引以為傲的天朝上國尊嚴，燒殺搶掠，毫無尊嚴。”
“教育才是源頭，教育關乎人心，關乎一個國家的命運。”
“沒有一個好的教育，就沒有優秀的科學家，教育家，政治家，甚至文學家，理學家，數學家等等，都不存在。”
“窺見于此，先生開始掃文盲運動，初見成效。”
“進入二十一世紀以來，我國高度重視九年義務教育的普及工作，至少在東三省外加蒙區一地，我們的文盲率是最低的，僅次于北上，這就是意義所在。”
“你剛才所說九年義務教育下的老百姓都是知其然不知所以然，我不否定。”
“可你想過沒有，在一個幾千年都無法普及教育的民族，如今能夠人人讀書，人人識字，是多麼重要的一件事？”
“你說他們不知道四大名著的原文，不知道二十四書的每一史，可他們知道四大名著，知道二十四史，這本身就是重大勝利。”
“三十年前，有很多人連左右都不分，以前從軍有專人教左右，現在還有幾個人分不清左右？”
“如今我國教育之氣象，已經不可同日而語，縱然教育系統出現很多問題，但你不能否認這是重大勝利。”
“當一個國家從一貧如洗，一窮二白，幾十年就成為全世界第二大經濟體，這是多麼不容易的事情？”
“離開教育，能行嗎？”
“你說九年義務教育下的老百姓都是半瓶水，那我問你，當收銀員需要學函數嗎？當通信員需要學古文嗎？當廚師需要學英語嗎？”
“術業有專用，各其所用，各盡其職，這就是我們國家發展的意義所在。”
“而這也是九年義務普及教育的根本所在！”
“你不過二十七八歲而已，便在這里大言不慚的武斷九年義務教育的失敗，武斷老百姓都是半瓶水，何其可笑？”
“你回答我，造就世界第二大經濟體的功臣是誰？是你張淇，還是你口中不被你瞧得起的老百姓？”
“你回答我，造軍艦，造導彈，造天眼的工人，是九年義務教育背景下的工人，還是出身你們所謂家族的精英教育？”
“全國八千萬黨員干部，是有九年義務教育背景成分的干部多，還是你們精英教育背景下的干部多？”
“回答我！”
楊東說到最後，是用喝的。
張淇腦子嗡嗡的，臉色都有些白了，雖然肉眼看不出來。
但他雙眸的茫然，一眼可見。
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