世界本就是不斷交流才有人類的產生。最早的一次鳴潮是在人類誕生之時，九系自然原素找到了最有機的結合方式，才產生了人類。
因此，世界處在不同的鳴潮中。從信息的容量來看，甲骨文的刻字到電子計算機、人工智能的產生。
處在人生的不同階段，在不同的地點，人類需要接受和處理的信息不同，方式也不一樣。
教育的產生是由于社會有了剩余價值，于是產生了分化，如果所有人都只是刀耕火種，那麼只是停留在原始社會。
因此，教育存在很多問題，也在不斷修正。教育最開始從貴族開始，教育與生活實踐分離。孔子的教育鄙視生產勞動，但孔子對個人修身的教育非常重視。殊不知生產勞動也是修身的其中一個重要方面。
後來教育提倡不僅要重視人文知識對情操的培養，還要加入自然知識，與生產勞動相結合。但是教育也逐漸偏離了軌道，自然知識也偏重于理論，與實際生活脫節。
首先，教育是因為剩余價值而脫離出來的，這部分價值如果沒有處理好，那麼將會連原始社會都不如。人類是要利用這部分剩余價值超越原本社會的生產模式，創造更高的價值。
但事實上，這部分價值通常沒有利用好，在近代，父輩們沒有完全的讀書時間，總要邊讀書邊勞動，而現代人可以脫產讀書，教育與生產相結合，只是一句空話。
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