理教二樓的一間教室里，又來為了那兩個學分，以及為了“幫助”依舊在丑國公費環游的惠慶分擔教學壓力的小李廚子，抬手看了看表，對今天上課的時間控制有些不滿意。
講的少了點兒，還剩個十來分鐘才到下課的點兒。
便學著馬主任，掐起講台上天藍色的，印著小馬寶莉的保溫杯，擰開蓋兒，喝了口。
“破！”，吐掉嘴里的茶葉，隨手又把教材往講台里一推，兩條大長腿斜靠在講台邊上，活像個講經說法中途歇氣的大和尚。
“行了，書上的玩意兒今天算是絮叨完了。這離下課還早，咱們嘮點兒干的？”
他努努嘴，示意下面剛結束奮筆疾書、正甩著手腕放松的新生們，“來這兒一個月了，燕大的水漂不白打吧？甭拘著，就和胡同口老大爺侃大山似的，都說說，這社會學，都擱各位腦袋里長成啥樣了？瞎侃，不算平時分兒。”
听了這話，教室里先是一陣 ，旋即幾只胳膊舉了起來，帶著點剛學來的新鮮勁兒也摻著懵懂。
“師兄！感覺像是學怎麼給人開膛破肚，把五髒六腑看得賊清楚。” 一東北口音的男生挺直腰板。
“噫，咱們又不是學外科學法醫的，小刀拉人肚臍眼兒，听著就血呼啦擦滴，”李樂笑道，“用詞用語得規範專業，叫解構，解構社會。”
“哈哈哈哈~~~~”眾生都樂。
“我覺得就是教人嗯，看出點套路。”另一個女生聲音不大。
“套路？”李樂挑眉，“展開嘮嘮？別是看出我擱這兒水字兒蹭課時費吧？”
女生被逗笑了，“不是不是，李師兄和碼字的都不水”
“謝謝啊，謝謝理解。你繼續，”
“就比如，比如那些人吵吵的，為啥女廁所永遠在排隊、領導總要開會，為啥總是減不了肥，怎麼人一到半夜就會難過流眼淚，能感覺到點門道，不像以前那麼懵了。”
“得，你在這兒單押唱rua噗呢？”
“啥是rua噗？”
“呃一種唱歌的工種。”李樂扯道，“你這，門道也算入門。還有沒？”
“挺有意思的，感覺看世界角度不一樣了。”
“書好多，人名也好多，記不住哇”
“自打學了社會學，嘿，覺得整個人都變聰明了！”
“吁~~~~”
“哎哎哎，一個個的，才幾天，好的不學壞的學。”李樂敲敲講台，伸手一指牆角的一位，“那誰，崔永進，往常上課，你不是挺歡實的麼？這琢磨啥呢？說說，你怎麼感覺得。”
“就是吧覺著，有點虛。”後排靠牆，一長發男生猶豫著開口。
“虛？神馬意思？”
“就，學這個將來能干啥？我室友學碼的，張嘴就是年薪保底多少多少，咱這，總不能畢業了去幫居委會大媽調解鄰里糾紛吧？”
說完自己都訕笑了兩聲，幾個同學也跟著低笑。
可這笑里有點別的味兒。李樂嘬了嘬牙花子，手指在講台面不輕不重地敲了兩下，咚咚。
“得！听見響兒了不是？”說著，屁股往前蹭了蹭，半拉身子懸在講台外沿，
“剛誰說那虛字兒來著？後面緊跟那句能干啥才是正主吧？”
李樂掃視一圈，目光停在剛才說話的崔永進身上。”
崔永進猶豫著，“師兄，我坦白，學這專業，我媽逼的。”
“誒嗨，不準罵人。”
hahahaha~~~
"哦，是我媽逼著我選的，可我總覺得，除了法學、經濟這些個別的學科，咱們這種文社科專業，特別是學術這條道，是不是”
李樂接了話茬，“是跟把自個兒青春生命扔焚化爐差不多，還冒不了幾縷青煙兒？是不是這意思？”
教室里一下子靜了，連翻筆記本的嘩啦聲都沒了，只剩下窗外的風撩著舊窗簾。
大家伙你看我我看你，最後目光都聚在眼鏡男生臉上。男生臉有點紅，梗著脖子“也，也不全是。就覺得，投入和產出不成正比唄。有點，呃，浪費生命？”
問題一出，教室里瞬間安靜了不少。剛才還活躍的氣氛帶上了一絲微妙的沉重和探尋。
有低頭的，也有不少人目光聚焦在李樂身上，想看看這位學校，系里，“傳說中”的師兄，怎麼接這個話題。
李樂倒沒立刻回答，慢悠悠地從講台上直起身，踱了兩步，走到教室中間過道，手插在褲兜里，像在思考，更像是在組織一場即興的、隨意的討論。
“ ，這問題”李樂笑了笑，“浪費生命？這詞兒听著就沉甸甸的。來吧，都說說，你們覺得啥叫浪費生命？”
學生們七嘴八舌，“就，投入很多，但沒啥用唄？”，“感覺沒前途，掙不著錢？”，“學的東西感覺派不上用場？”，“或者…根本不喜歡，硬著頭皮學？”
李樂邊听邊點頭，捧哏技能上線，“嗯，有用沒用，是，錢途，你說實用性？對啊，興趣。行，要素挺全。”
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在教室里轉了一圈，最後又轉回講台上，語氣變得認真了些，“能問出來，是好事兒，說明開始琢磨了，比渾渾噩噩強，那咱今天就掰扯掰扯這浪費生命。”
李樂清了清嗓子，模仿著某種激昂又帶著點嘲諷的腔調，“不是好不容易搜個黑刊就掌握真理，不是看了幾篇殖文就覺著是曙光，更不是學了幾句洋文就能預測國際風雲。這話怎麼樣？但關鍵，核心是什麼？”
“核心是是問你自己，有沒有真正接受過系統性訓練？有沒有為一個真正關心的議題熬過夜、查過檔、寫過哪怕一篇像樣的東西？你提問的立場是什麼？你重啟爭論的動機又是什麼？”
“搞研究，甭管社科還是啥，首先得是存在的宣告。咱學習歷史、哲學、社會學的根本，是搞清楚，人，這玩意兒是怎麼存在、為啥存在、什麼樣的結構能讓更多人好好存在的。”
“這就像給老天爺發信息，告訴他，爺以前在，現在在，以後還在。”
台下鴉雀無聲。帶著鋒芒的詞語，被李樂用略帶痞氣的語調說出來，反正有種奇異的震撼力。
只不過屋里這群人沒注意到，後門的門縫處，悄悄現出了三個半張臉。
“兄䱇~~~你，或者大部分學生，都把專業和職業搞混了。”李樂轉身，拿起粉筆，在黑板上寫下大大的“專業”“浪費生命”幾個字。
敲了敲，道，“專業，是讓你深入走進一門學科，是接受系統性訓練，目的是讓你腦子更清楚。而職業，是另一碼事兒，它得創造可量化的社會價值。”
“甭管是給精英兜售研究成果指導社會，還是當老師維護學術規範傳承下去，這價值是實實在在的。”
“就像剛崔永進說的給胡同里的大爺大媽調解糾紛，科研民工花三年試錯給天才省三天，唱歌跳舞給人愉悅的情緒，哪個沒價值？”
“問題在于，你有沒有本事把這價值實實在在地造出來？你個人認不認可這價值？家里有礦，把社科當深度娛樂，沒問題，指著它吃飯？那就得掂量自己有沒有那造價值的硬核能力，能不能在龐大體系里找到自己的錨點，扛住那些文山會海、形式主義的消磨。”
李樂目光掃過幾個眼神看起來有些迷茫的學生，“說句直白點兒的話，文社科，對有些人就是深淵。”
“師兄，哪些人？”上堂課給李樂量活兒的津門的一哥們兒，搭茬道。
“比如創造力爆棚受不了束縛的、基因里刻著反物化自由散漫的、習慣十年磨一劍的磨客、跟虛偽半點處不了的真實碳基生物，這些人硬往里鑽，憋屈、無聊、郁悶，那可不就覺著浪費麼？”
“那有深淵就有天堂？”
“當然，不過，你能不能先把嘴給我閉上，上課禁止接下茬，再接下茬，詛咒你以後吃煎餅果子都卷雞柳，生菜抹番茄醬，吃嘎巴菜永遠沒醬豆腐沒香菜，吃卷圈兒里面沒豆芽！”
“師兄，師兄，不至于介麼大仇口嘛？我閉嘴啊，我閉嘴。”
“咱悶雞敘，窩崗嗦到哪兒了哈？”
“深淵！”
“哦哦，反過來一些玩兒命拼的、體制死忠、深諳世俗成功學想在象牙塔試驗場練手的，那社科對他們就是天堂。”
“關鍵是什麼？你得知道自己是誰，社科世界再逼仄，對八成的普通人來說，也足夠容納你最大的志向。覺得丑陋？正常，覺得丑陋的社科配不上你，嘖嘖嘖，那大概率是你想多了。”
李樂又在黑板上“浪費生命”四個字旁邊，重重畫了個叉。
“那到底什麼是真浪費？”
“沒有熱愛，沒有那個打心眼里往上拱的勁兒，甭管你干點啥營生，那都是嚼橡皮。讓你畫圖紙畫成蒙娜麗莎的工裝版，心里頭照樣是片鹽堿地。浪費生命？你得先有股子奔著折騰去浪的勁兒，才能談後面費不費。”
說著，目光掃過幾個眼神躲閃的學生，話風一轉，帶了點冷冽，
“再有，廢物，這物字兒是能力低下那個意思，弱雞，雞是指內心跟塊豆腐似的，這路貨色，學什麼都是浪費生命。”
“你說他是塊好鐵吧，他轉個理工科就頂刊發得跟發傳單似的？諾獎菲爾茲獎收到手軟？做夢去吧！甭管文科理科，給他個頂配實驗室，他也就能抱著顯微鏡照自個兒鼻毛玩兒。”
“把自個兒的菜賴到專業頭上？那就跟廚子炒糊了菜怪灶王爺沒顯靈一個樣兒，大多數仁兄在本專業的窩里拱出的那點淺坑，說真的，還到不了責怪耽誤自己的程度。”
“看啥都煩，做啥都怨，覺著環境對不起你，導師坑你，制度害你，全世界都欠你的，那你在這兒干嘛呢？消耗燕大的暖氣費嗎？頂級學者少有建樹，是環境單方面的鍋嗎？天賦、熱愛、執著，缺一不可。”
說完，李樂拿起保溫杯又嘬了一口，順了順嗓子。
“還有一說，就更有意思了。”
“搞得好像那理工農醫的營盤里，除了山頂上那零星幾個掛著諾貝爾獎杯當軍功章的司令，下面漫山遍野都是封侯拜將的兵呢？”
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“搞理工的，除了頂刊發到手軟封神的那波大佬，底下黑壓壓一片研究生博士生在干嘛？刷試管啊！ 或者盯你的數據流，熬你的電路板，哪兒都逃不開搬磚這活兒。”
“跟社科蹲圖書館啃文獻、下鄉做訪談、熬禿了頭算數據，本質上都是搬磚，只不過一塊是物理化學磚，一塊是社會人性磚，抱怨爐子不行之前，先看看自己這捆柴火是不是水泡的，也瞅瞅別家鍋里炖的是啥肉。”
“ ”的一聲，李樂手里的杯子往講桌上一頓，
“所以，回到最初的問題，選擇文科社科學術是不是浪費生命？答案取決于你，取決于你有沒有那份熱愛驅動你深入下去，取決于你是不是在努力提高真本事、磨礪強心髒。”
“而不是像個巨嬰一樣，本事沒有，借口一堆，光會嚷嚷環境不好，有段話怎麼說來著？”
“哦，對，他們都看不起我，偏偏我也不爭氣。無人扶我凌雲志，我自己也上不去與其逼自己一把，不如放自己一馬。是金子總會發光，偏偏我是老鐵強者從不報怨環境．但我是弱者．我不僅報怨環境，我還報怨強者”
一首喪氣歌，讓教室里瞬間爆發出哄堂大笑，剛才凝重的氣氛一掃而空。
笑聲漸歇，李樂正了正神色，變得語重心長。
“最後，真心話。各位，如果經過這一個月，你發現自己對這專業實在提不起勁兒，沒那份熱愛，別硬扛。”
“趕緊滴，學點硬技能，比如，編程啥的，給自己多鋪條路，不丟人。別像某些人，社會學標簽貼得死緊，陷入虛無主義自我陶醉，現實中百無一用還憤世嫉俗。撕掉標簽，社會學可以是你看世界的強力認知工具。”
看了看表，拍了拍褲子上的粉筆灰，拿起講義，“行了，到點兒了，下課。”
走到門口，又像想起什麼似的，回頭看了一眼滿教室年輕而復雜的臉龐，意有所指地輕聲嘟囔了一句，“尼瑪，現在是個學校就拼命上文科專業這大干快上的勁兒啊，嘖嘖嘖，十年二十年之後”
搖搖頭，沒再深說，夾著講義，晃悠著高大的身影，消失在教室門外。
留下滿室學生，咀嚼著剛才那場關于熱愛、能力、價值與選擇的，辛辣又實在的“與爾同扯萬古談”。
黑板上的字跡，仿佛無數個亟待落定的問號。
。。。。。。
李樂邁出教室門，正琢磨著去哪個食堂湊活上一頓，這上午自己給人當老師，下午還得給人當學生，一點半上課，也不讓人喘口氣兒。
就听見旁邊一聲熟悉的、帶著點戲謔的咳嗽。
“咳嗯！”
李樂一激靈，循聲望去，只見略顯昏暗的走廊拐角陰影里，戳著仨老頭，中間是馬主任，旁邊倆，一位身材高瘦，戴著金絲邊眼鏡，氣質儒雅中透著點精干，另一位稍矮些，面容敦厚，笑容溫和，慈眉善目，帶著探究的笑意看著自己。
面熟，但猛地一想，沒記起名。
李樂緊趕兩步，忙湊過去，臉上堆起笑容，“馬主任？學生給您請安，給兩位老師請安。您這是”
馬主任沒理他，沖身旁兩位說道，“瞧見沒，這就是我說的，我們系十年不遇的疲沓學生。”
“哪有，您這可冤枉死我了，我這不一直兢兢業業，本本分分，肝腦涂地，嘔心瀝”
“閉嘴！”
“哦。”李樂立正，低頭，端正態度。
“剛還說人學生搭下茬呢，你這嘴也能犁地了？”馬主任“哼”了一聲，“這個課講得是風生水起，虎虎生風啊。什麼詞兒都敢往課堂上招呼了？還，還來了段貫口兒？我看你不是來代課的，你是給德雲社燕大分社開專場來了？”
“主任明鑒，學生不敢。”李樂心里叫苦，臉上卻只能擠出更燦爛的笑，“這不是看孩子們剛入學有點迷茫，給打打氣，提提神兒嘛。話糙理不糙，理不糙，嘿嘿。”
金絲眼鏡的老頭笑道，“對，話糙理不糙。年輕人，銳氣足，敢講。挺實在，也夠辛辣。”
另一位也點頭，“有見地。熱愛、能力和價值創造那部分，說得在點子上。”
“做學術也好，做任何事也罷，沒有那份發自內心的驅動力和真本事，確實容易陷入迷茫和怨懟。你這番話，給那些剛進大學，還在懵懂期的新生潑了盆冷水，但也指了條路，清醒比糊涂好。”
“行了，兩位別給這小子戴高帽。”馬主任點點李樂，帶著點自家家長看淘氣孩子的無奈，“講得對，但某些表達，有待商榷。”
“咱們這是燕大課堂，不是天橋撂地的場子。措辭得講究點，得給學生留點體面，也給自己留點余地。還有，又坐講台了吧？”
“沒，就靠了會兒。”李樂矢口否認，“你看我屁股，沒粉筆灰。”
“行了，行了，把 轉回去。”
“嘿嘿。”
“那什麼，忘給你介紹了，”馬主任一伸手，示意戴金絲眼鏡的老頭，“復大社會學系的主任，翟曉鵬教授。”
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“這位是金陵大學社會學系的主任，周彤教授。”
“呀，我說怎麼面熟呢，翟主任好，周主任好。”李樂這才對上號，忙撤一步，鞠躬。
兩人見李樂行了老禮兒，先是一愣，隨即都點頭，笑著回應，“你好，你好。”
“那，馬主任，我這兒，沒啥事兒了吧？下午我還得上課”
“行了行了，忙你的去吧。”馬主任揮揮手，示意李樂可以滾蛋了。
小李廚子如蒙大赦，沖仨主任又鞠了個躬，腳底抹油溜了。
看著李樂高大的背影消失在樓梯口，走廊里安靜了片刻。
翟主任臉上的笑意淡了些，輕輕嘆了口氣，“老馬，這就是你說的那個，惠慶的學生？費先生最後帶著的那位？”
“是他。咋樣？”
“還能咋樣，費先生都給改畢業論文的。要勉強論，這還是我在lse的校友，森內特先生給我的郵件里，也提過這小子，罵的多，夸的少，這就能看出來，很不錯。”
“呵呵呵，罵多夸少還不錯，有這道理？”金大的周主任笑問道。
“嗨，森內特先生就這脾氣。不過，這李樂，看得透，也敢說。但他最後那番話，听著是鼓勵，是清醒劑，可歸根結底，還是繞著那個人文社科無用論的幽靈在打轉啊。”
周主任也收斂了笑容，“嗯，點破了學生心里那點虛，點中了價值創造的核心，這都沒錯。可這虛的根源，很大程度上，還是我們內部，對人文社科價值認知的模糊和功利化擠壓。”
“他讓學生撕掉標簽，可這標簽是誰貼上去的？”
馬主任沒說話，背著手走到窗邊，望著樓下熙攘的自行車流和匆匆的學生，半晌才開口，“你們說得對。李樂這小子，話糙理不糙，但他點出的問題，正是我們這些人心里最懸著的那塊石頭。”
他轉過身，眼神凝重地看著兩位同行，“想想這幾年，大規模擴招，尤其是文科專業，招生人數像吹氣球一樣漲。咱們社會學還算好的，有些純文科專業，招生規模翻著跟頭往上竄。為什麼？因為好辦好拿錢啊。”
“成本相對低，師資周轉快，滿足擴招指標壓力小。是個人，拿本書，放個ppt就能講。”
翟主任接話，語氣帶著一絲憂慮，“可培養質量呢？就業出口呢？老馬，你是知道的，不是每個學生都是李樂，有那份心氣兒和天賦。”
“擴招進來的大批學生，他們根本目的是就業。卻發現四年後，專業技能比不上理工科，實踐能力可能也比不上商科、法學。社會的、能讓他們體現所謂價值的崗位，增長的速度遠遠跟不上擴招的速度。這才是無用論滋生的溫床。”
“矛盾就在這里了，”周主任點點頭，“一方面，不能沒有人才培養，但另一方面，當大量畢業生涌向市場，發現所學難以直接轉化為市場認可的高價值時，個體層面的挫敗感匯聚起來，就會形成對整個學科的質疑。”
“學這玩意兒有啥用？這話听著刺耳，但問的人多了，就成了社會思潮。李樂剛說的那點虛，到了社會上，會被放大成海嘯。”
馬主任嘆口氣，“這就是我最擔心的。現在這股擴招風，是緩解了眼前的高等教育大眾化壓力，但十年二十年後再看，可能就是人文社科專業聲譽的又一次重創。”
“當無用論從坊間流言變成一種普遍的社會認知，甚至影響到政策制定和資源分配，再想扭轉就難了。我們這些搞了一輩子社科的人，難道真要看著自己的專業被市場徹底異化？”
三位系主任一時都沉默了。
走廊里只有遠處教室傳來的模糊講課聲。
過了一會兒，翟主任忽然打破了沉默，臉上重新浮現出那種精明的笑意，拍了拍馬主任的肩膀。
“老馬。”
“干嘛？”
“那個，憂國憂民的話先放放。說點實在的，你這個李樂，等他博士畢業，考慮考慮放人來我這兒？我們這邊平台好，國際化程度高，之後的發展和待遇也都不錯。”
周主任聞言，“哎，翟主任，你這就不夠意思了，挖牆腳當面來？”
“老馬，別听他的。我那兒底蘊深厚，講究個經世致用，是個做學問的好地方。李樂這種能把道理講得接地氣、又能切中要點的風格，跟我們更契合，來了，保證給他最好的發展空間。咋樣？”
馬主任被兩人一左一右夾著，沒好氣地瞪了他們一眼。
“行啊，他要願意，我沒意見，不過這小子曾經說過一句話。”
“什麼話？”
“生死燕大人”
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