復試面試有那麼一點走過場的味道。
進了考場，驗明正身，排隊，等著叫號。
李樂在候場區瞧了眼，沒有想象中的人那麼多。畢竟是推免的面試，與明年考研的復試比起來少了些千軍萬馬競渡的意思。
也沒什麼熟人，瞧著都是生面孔，一個個氣定神閑的樣子，顯得信心十足。
李樂想了想，倒也是，外校能拿到燕大保研名額的，都是本校里佼佼者，心高氣傲之輩，比如自己身旁的這位。
“兄台哪里來的？”
“浙省。”
“大老遠來，挺辛苦吧。”
“還行。”
“有目標老師沒？”
“沒。”
“我听說你們去年剛合並完，吸了不少別的學校的血，規模大了不少吧。”
“沒。”
“咋沒想著本校保研？賴金亮教授在社會基層管理和空間社會學上面，水平也是很厲害的。”
“不想，也就那樣。”
“哎，你拿的啥東西，這麼厚？”
“哎，那倆，別交頭接耳，注意考場紀律！”
听到有人沖自己這邊喊了聲，李樂瞧了眼說話的人，研二的一位師兄，這是被拉了壯丁過來，當起考務人員。李樂對著那位師兄笑了笑，閉上嘴。
再一看身旁這位，仿佛怕被殃及池魚一般，往邊上挪了一個位子，拿起手中的東西，低頭，不再理會李樂。
李樂撓了撓脖子，仗著鈦合金狗眼的視力，瞥了眼那位手里的一摞東西，只見上面寫著什麼，“研究生面試現場技巧”，“中英文面試36問36答”，“自我介紹”，分了好幾份，封了塑料皮兒的那種，都是彩打，瞧著有學習成績、競賽、學生工作等等好幾個模塊，還有什麼獲獎證書、雜志什麼的。
再瞧瞧自己，一張紙的簡歷，一張紙的成績單，身份證復印件，學生證，然後，沒了。
心說，這馬主任還是張濤，也沒給我說要準備這麼多東西哇，就自己這輕裝上陣的模樣，怪不得人不想搭理自己。
再瞅瞅四周人，人手一堆資料。
嘆口氣，既來之，則安之，李樂抱起膀子，等著點名進場。
過了一個半小時，最後一個，才輪到自己。
先到面試房間門口等著，看到浙省那哥們兒信心滿滿的出來，也不理會自己，直挺挺擦身而過，李樂放下本來想打招呼的手，撇撇嘴。
“李樂，進去吧。”
“哎，好。”
敲門，進門。
李樂瞧了眼桌前的幾個面試老師，倒都是熟人。
老規矩，不能叫狗官，不能說自己姓名，見人先鞠躬。
“老師們好，這是我的個人簡歷和成績單。”
李樂剛要捏著幾張紙遞過去，就听到正中，那位教過自己社會學理論的老師，說道，“算了，進門就瞧見你那個腦袋，簡歷別給了，反正大伙都清楚。”
“就是，瞧瞧人家這自我介紹做的，多漂亮，你拿的那叫啥，超市傳單打折小廣告？就這麼著吧，先坐。”旁邊，教社會宗教課的女老師一指面前的一個單人座位。
“誰先來？還按流程？”
“我先來吧，講英語，ok？”
“ok！”李樂坐下，點點頭。
“為什麼不去報隔壁？”第一個問題就很直接。
“真的能？”
一時間，幾個老師都抬頭看了眼李樂，目光如炬，帶著高溫。
“哦，我覺得吧” 李樂按照生是燕大活人，死是燕大死鬼的中心思想，說了幾句，“總之，我對燕大愛的如此深沉，我愛這里的同學們，老師們，ake drea e ture！！還有，那邊飯不好吃，還得跑3000米，一個工科學校，弄社會學，這不是那啥麼，以及，我不喜歡紫色！！”
幾句話說完，再瞧瞧眾位考官的臉上，帶了些揶揄的笑容，還有一位年輕點的，努力的抿著嘴，不讓自己笑出聲，渾身抖動。
“另外，我在這里的四年間，感受到了主任和校方的關懷，諸位老師們的愛護，和”
“行了，閉嘴，別說了！”主考趕忙一抬手，長舒口氣。
“繼續，下一個問題，呃，專業文獻閱讀及翻譯，過。下一個，對本科期間做的研究成果和發表過的論文這個，還問不問？”
“算了，說了也是這樣，自由提問吧。”
“好。那個，講一下你對哈貝馬斯‘資本主義晚期危機’理論的理解。給你一分鐘時間準備。”
李樂笑了笑，“那倒也不用，我的理解是這樣的，哈貝馬斯將晚期資本主義社會，因為自身發展中產生的沉痾積累，而導致的危機和其他社會形式共存的危機進行了區分。”
“諸如生態平衡的破壞被清理出新危機論視野。目光集中，具體分析了經濟危機、合理性、合法性以及動因危機上”
“哈貝馬斯急于用自己的危機論的合法性取代馬克思的經濟危機論，但這使得他的危機理論的科學性大打折扣，但相對于那些極力渲染，和延續資本主義夢境的資產階級學者來說，是一種清醒的認知。”
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李樂說完，主考左右看了看，“啥意見，說不說？”
“回頭私下說吧。”
“也行，還有誰？”
“我來吧，簡述一下符號互動論的演變和理論發展過程。”最邊上一位一直沒說話的老師看向李樂。
李樂略微愣了幾秒，“這個，咱們沒學啊。”
“書上有麼？”
“有幾句。”
“幾句就不去看了？還能愉快地聊麼？”
“能，我試著說說，您幾位听听？”李樂嘬了嘬牙花子，“符號互動理論由赫伯特•布魯默對米德的解讀開始，經歷了羅伯特•帕克，托馬斯，和休斯的補充研究，論述，自成一派。”
“而經過幾十年的發展，符號互動論在融入到社會學理論中後，又分裂成了不同流派，比如芝加哥學派和愛荷華學派，具體爭論也發展出了，微觀和宏觀，能動性和結構，社會實證主義和解釋傳統的幾種爭論”
“其中，宏觀互動論，社會建構理論，情感控制理論”
李樂還想繼續吧吧，就听提問的老師說了聲，“ok，就這麼滴吧，我沒問題了。”
主考點點頭，環顧四周，“還有誰，還有誰？”
瞧見幾人都微笑不語，一指李樂，“帶著你的破簡歷，出去！！”
“哎，哎。”李樂趕緊臉上堆起朝中奸佞一般的微笑，“祝各位老師，有個好心情。”
“出去！！”
看著李樂顛顛兒的出了門，幾個老師這才，“嘎嘎嘎嘎，哈哈哈！！！”
“咋辦？過不過？”
“過啊，你簽否？”
“我不簽，我不欠！”
“還是的，來來來，都簽上字，好交差。”
“對了，這小子以後，選誰的導師？你們幾個誰有意向？”
“我不要，太累！”
“我想要，可惜”
“我也想要，不過听說惠慶老師先下手了。”
“那算了，爭不過，這就是老先生預定的。”
主考拿過考核單，大筆一揮，打個分數，傳給旁邊的人，幾人紛紛簽字。
于是乎，小李廚子今後三年的時光，就在落筆之後，定了下來。
而這邊，李樂晃悠著出了考場，剛走到樓下，就被一個人薅住。
“呀，主任！”
“考的怎麼樣？”
李樂“嗯嗯”著，“還行吧，就那麼回事。”
“德性！”
“主任，你這是？”
“我來瞄瞄天下英才，都長得啥樣。”
“主任，那您慢慢看，我回去了。”
“嗯，此事已了，回去之後，趕緊琢磨琢磨畢業論文選題，還有畢業答辯呢，別整天嘻了馬哈的。”
“是，主任，哦，不，馬院長！！”李樂立正。
“滾吧！”
看道李樂高大的背影，馬主任樂呵呵擰開保溫杯，湊到嘴邊，一點點，越抬越高，越抬越高。
“噫？”馬主任就著光瞧了眼杯底兒，“⺪！沒了！”
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