老王做事雷厲風行，也拉得下面子，幾場大酒喝過，又變著法的拆東補西，終于在元旦過後，把音體美老師需要的東西湊了個七七八八。
老師們也知道老王這次是真下了決心，改教案，定計劃，開始一步步推進著藝體生的工作。
晚自習是劉成基劉老頭的語文課。
相比較譚娘娘英語課的嚴苛，班主任程艷輝數學的古板，劉老頭的博學幽默以及輕松，頗受學生的喜愛。
“一篇文章，八百字，不長。有人寫的花團錦簇卻是一堆空話，有人寥寥幾筆，卻飽含真情實感。”
劉成基點評著學生們的作文。
“文章，要有氣。這個氣，猶如文章的生命。東坡有言，文者，氣之所形。情動于中兒形于言。”
“文字者，猶人之言語也。有氣以充之，則觀其文也，雖百世而後，如立其人而與言于此.......彩色之華。故聲色之美，因乎意與氣而時變者也。是安得有定法哉？”
劉老頭搖頭晃腦，幾句話，在江南口音中，帶著獨特的韻味。
“要是沒有所謂的氣，能不能寫文章？”一個學生高高舉手，問道。
“這個不能否定，只能說好的文章應有豐富的涵意。我所說的氣，包含情感、願望、思想。這些精神元素驅動了寫作並融在文字之間。下筆時百無聊賴，淨是些無關痛癢、可有可無的字句，何以贏得讀者的青睞？”
劉成基瞧見下面眾人若有所思，拍拍手，“回頭再想去。先說幾個人。”
“齊秀秀，文如其名，字里行間，于微小之處描寫情感，讀起來如清風拂面，細雨潤物。”
听到劉成基這麼說，田宇搗了搗李樂，“瞧瞧，老頭就喜歡齊仙女。”
“你文章寫得好，也喜歡你。”
田宇撇撇嘴，“切，我進步了不少，我感覺。”
“李樂，結構嚴謹，用詞準確，善用排比句，以後遇到說明及議論文的題目，很好的習慣。”
可不是，寫了十幾年的計劃報告ppt，全靠這個忽悠錢呢，李樂心說。
“田宇，嗯，堅如磐石。”
劉老頭咂咂嘴，給了個評語。
“李樂，老頭啥意思？”
“又臭又硬？”李樂琢磨著，回了句。
“又臭又硬？”田宇念叨幾遍，才覺出來，“你打野的！”
“我adc！”
劉成基受學生歡迎還有一點，從不拖堂，打鈴就下課。
李樂收拾書包起身，看到田宇沒動，“你不走？”
“啊，你先走，我回頭找劉老頭咨詢咨詢。”
“那你忙。”
李樂找媽媽。
自打開始搞藝考和特長生的教學，曾敏也開始上起了晚自習。
不過王加強心里有數，高一和高二的重點還是文化課，安排的都是周日上午，只有到了高三才開始把晚自習拿來練畫。
通知一出，學生高興，家長也高興。
畢竟這年月，能專門利用學校資源給藝考生特長生創造條件的不多。社會上的集訓營、培訓機構也才剛開始抬頭，談不上系統和專業性。
無非是個別老師租間教室，湊些人，寒暑假或者考前開個輔導班。能找到各大院校的單獨授課的，要麼打小跟著學，要麼是有錢有關系。
再說，交少許費用，就能跟著曾敏這個圈里日漸出名的畫家學習，總比花錢去找個美院的學生強得多。
一間教室里，十幾個學生圍在一起，听著曾敏的講解。
“人種、性別、年齡階段不同，表現上也是有區別的，如皮膚質感，毛發硬度卷曲度......”
“蒙古人種的顱骨為高顱型，即顱骨高度最大，高加索人其次，棕色人種第三，尼格羅人最扁......”
“咱們繪畫中，以高加索和蒙古人種為主，而高加索和蒙古人種在頭骨上最大的差別是眉骨、鼻骨、顴骨，高加索人種的這三部分骨頭高，臉更崎嶇，蒙古人種的臉更平坦。”
黑夜靜謐的校園，牆皮斑駁的教室里，一個長發披肩，面帶微笑的女人，在大紙上畫著人類頭骨，嘴里冒出上頜、顳骨、頦隆突、後枕骨這些名詞。
隔著窗戶，看到這個場景，本想推門的李樂，又收回腳步，這教室，不進也罷。
李樂轉身趴在欄桿上，抬頭間，月兒圓亮，眾星雖多但盡失顏色。
凝視月兒四寂黑，萬物皆空，唯一玉盤在前方。
目光掃射這寧靜的夜晚，獨有一星光亮突出，似與月亮爭輝......啊，李樂還要抒情，眼神一凝，爭輝，什麼玩意兒？
居高臨下，一個晃動的燈光沿著學校圍牆朝後門劃過，再往後，幾個躡手躡腳的身影。
剛想細看，身後傳來一陣桌椅的響動。
“李樂，等曾老師？”
“在外面干嘛，屋里有暖氣。”
“曾老師，李樂在門口！”
下課門開，高三的看到李樂，上來打招呼。
“你們晚上都看著點路，尤其是騎車的，都慢著點，趕緊回家，別拐彎。”
曾敏落在最後，沖學生交待著。
看到李樂，曾敏笑道，“喲，怎麼沒回家？”
“老李同志千叮嚀萬囑咐，要我等你一起回，保證您的安全。
“這點路，拍個甚。以後別等我。”曾敏伸手，挽著李樂胳膊，“餓了吧，想吃啥？”
“門口，酸菜炒米，多放肉。”
“麼嘛噠！”
。。。。。。
星期天一早，馬大姐在校門口等到了田宇和陸小寧。
“都帶來了？”馬闖瞧了瞧四周。
“帶了，多帶了幾塊電池。”田宇回道。
“鏟子呢？”
“在我這兒，還有小洋鎬。”陸小寧晃了晃手里印著長江大橋的綠色帆布包。
馬闖點點頭，“走。”
“等等，咱們就這麼進去？”田宇拉了馬闖一把。
“放心，今天他們美術生都來學校上課。”
“門衛要是問拎著大包干啥，咋辦？”
馬闖眨眨眼，“我先去，找門衛說話，你倆看見後直接進？”
“行。你多纏一會兒。”
“我辦事，你們放心。”馬闖拍著胸脯。
看到馬大姐拉著門衛進了傳達室找什麼東西，田宇趕緊拽著陸小寧進了學校。
學校後門有幾間平房，原本是給學校燒暖氣的鍋爐房和存煤的地方。
自打改了集中供暖的管道之後，鍋爐被拆，平房也給扒了，說是來年要蓋自行車棚。現在麼，只留下一地碎磚和幾堆煤渣。
三個人在一堆煤渣上扒拉半天，翻出根一頭纏著線圈，一頭綁著鐵皮餅干盒的長桿。
“還是沒電了，這玩意用電這麼快？”馬闖撥了幾下嵌在餅干盒上的撥桿開關，看到指示燈沒亮，嘆氣道。
“你也不想想，就這幾個線圈，多大功率，何況還加了放大器，趕緊換上。”
田宇接過桿子，撬開餅干盒蓋，摳出四個一號干電池，又從包里取出新的換上，蓋蓋兒，撥開關。
一聲蜂鳴之後，指示燈亮起。
馬闖點點頭，“行了，老田，干活。”
“昨天晚上咱們測的地方你還記得不？”
“好像，大概是那。”馬闖手里劃著圈，指了個地兒。
田宇拎著桿子來到馬大姐指的地方，“是這啊？”
“差不多。”
田宇伸開桿子，嘴里嘟囔著，“瓷錘，要你有啥用。”
老王做事雷厲風行，也拉得下面子，幾場大酒喝過，又變著法的拆東補西，終于在元旦過後，把音體美老師需要的東西湊了個七七八八。
老師們也知道老王這次是真下了決心，改教案，定計劃，開始一步步推進著藝體生的工作。
晚自習是劉成基劉老頭的語文課。
相比較譚娘娘英語課的嚴苛，班主任程艷輝數學的古板，劉老頭的博學幽默以及輕松，頗受學生的喜愛。
“一篇文章，八百字，不長。有人寫的花團錦簇卻是一堆空話，有人寥寥幾筆，卻飽含真情實感。”
劉成基點評著學生們的作文。
“文章，要有氣。這個氣，猶如文章的生命。東坡有言，文者，氣之所形。情動于中兒形于言。”
“文字者，猶人之言語也。有氣以充之，則觀其文也，雖百世而後，如立其人而與言于此.......彩色之華。故聲色之美，因乎意與氣而時變者也。是安得有定法哉？”
劉老頭搖頭晃腦，幾句話，在江南口音中，帶著獨特的韻味。
“要是沒有所謂的氣，能不能寫文章？”一個學生高高舉手，問道。
“這個不能否定，只能說好的文章應有豐富的涵意。我所說的氣，包含情感、願望、思想。這些精神元素驅動了寫作並融在文字之間。下筆時百無聊賴，淨是些無關痛癢、可有可無的字句，何以贏得讀者的青睞？”
劉成基瞧見下面眾人若有所思，拍拍手，“回頭再想去。先說幾個人。”
“齊秀秀，文如其名，字里行間，于微小之處描寫情感，讀起來如清風拂面，細雨潤物。”
听到劉成基這麼說，田宇搗了搗李樂，“瞧瞧，老頭就喜歡齊仙女。”
“你文章寫得好，也喜歡你。”
田宇撇撇嘴，“切，我進步了不少，我感覺。”
“李樂，結構嚴謹，用詞準確，善用排比句，以後遇到說明及議論文的題目，很好的習慣。”
可不是，寫了十幾年的計劃報告ppt，全靠這個忽悠錢呢，李樂心說。
“田宇，嗯，堅如磐石。”
劉老頭咂咂嘴，給了個評語。
“李樂，老頭啥意思？”
“又臭又硬？”李樂琢磨著，回了句。
“又臭又硬？”田宇念叨幾遍，才覺出來，“你打野的！”
“我adc！”
劉成基受學生歡迎還有一點，從不拖堂，打鈴就下課。
李樂收拾書包起身，看到田宇沒動，“你不走？”
“啊，你先走，我回頭找劉老頭咨詢咨詢。”
“那你忙。”
李樂找媽媽。
自打開始搞藝考和特長生的教學，曾敏也開始上起了晚自習。
不過王加強心里有數，高一和高二的重點還是文化課，安排的都是周日上午，只有到了高三才開始把晚自習拿來練畫。
通知一出，學生高興，家長也高興。
畢竟這年月，能專門利用學校資源給藝考生特長生創造條件的不多。社會上的集訓營、培訓機構也才剛開始抬頭，談不上系統和專業性。
無非是個別老師租間教室，湊些人，寒暑假或者考前開個輔導班。能找到各大院校的單獨授課的，要麼打小跟著學，要麼是有錢有關系。
再說，交少許費用，就能跟著曾敏這個圈里日漸出名的畫家學習，總比花錢去找個美院的學生強得多。
一間教室里，十幾個學生圍在一起，听著曾敏的講解。
“人種、性別、年齡階段不同，表現上也是有區別的，如皮膚質感，毛發硬度卷曲度......”
“蒙古人種的顱骨為高顱型，即顱骨高度最大，高加索人其次，棕色人種第三，尼格羅人最扁......”
“咱們繪畫中，以高加索和蒙古人種為主，而高加索和蒙古人種在頭骨上最大的差別是眉骨、鼻骨、顴骨，高加索人種的這三部分骨頭高，臉更崎嶇，蒙古人種的臉更平坦。”
黑夜靜謐的校園，牆皮斑駁的教室里，一個長發披肩，面帶微笑的女人，在大紙上畫著人類頭骨，嘴里冒出上頜、顳骨、頦隆突、後枕骨這些名詞。
隔著窗戶，看到這個場景，本想推門的李樂，又收回腳步，這教室，不進也罷。
李樂轉身趴在欄桿上，抬頭間，月兒圓亮，眾星雖多但盡失顏色。
凝視月兒四寂黑，萬物皆空，唯一玉盤在前方。
目光掃射這寧靜的夜晚，獨有一星光亮突出，似與月亮爭輝......啊，李樂還要抒情，眼神一凝，爭輝，什麼玩意兒？
居高臨下，一個晃動的燈光沿著學校圍牆朝後門劃過，再往後，幾個躡手躡腳的身影。
剛想細看，身後傳來一陣桌椅的響動。
“李樂，等曾老師？”
“在外面干嘛，屋里有暖氣。”
“曾老師，李樂在門口！”
下課門開，高三的看到李樂，上來打招呼。
“你們晚上都看著點路，尤其是騎車的，都慢著點，趕緊回家，別拐彎。”
曾敏落在最後，沖學生交待著。
看到李樂，曾敏笑道，“喲，怎麼沒回家？”
“老李同志千叮嚀萬囑咐，要我等你一起回，保證您的安全。
“這點路，拍個甚。以後別等我。”曾敏伸手，挽著李樂胳膊，“餓了吧，想吃啥？”
“門口，酸菜炒米，多放肉。”
“麼嘛噠！”
。。。。。。
星期天一早，馬大姐在校門口等到了田宇和陸小寧。
“都帶來了？”馬闖瞧了瞧四周。
“帶了，多帶了幾塊電池。”田宇回道。
“鏟子呢？”
“在我這兒，還有小洋鎬。”陸小寧晃了晃手里印著長江大橋的綠色帆布包。
馬闖點點頭，“走。”
“等等，咱們就這麼進去？”田宇拉了馬闖一把。
“放心，今天他們美術生都來學校上課。”
“門衛要是問拎著大包干啥，咋辦？”
馬闖眨眨眼，“我先去，找門衛說話，你倆看見後直接進？”
“行。你多纏一會兒。”
“我辦事，你們放心。”馬闖拍著胸脯。
看到馬大姐拉著門衛進了傳達室找什麼東西，田宇趕緊拽著陸小寧進了學校。
學校後門有幾間平房，原本是給學校燒暖氣的鍋爐房和存煤的地方。
自打改了集中供暖的管道之後，鍋爐被拆，平房也給扒了，說是來年要蓋自行車棚。現在麼，只留下一地碎磚和幾堆煤渣。
三個人在一堆煤渣上扒拉半天，翻出根一頭纏著線圈，一頭綁著鐵皮餅干盒的長桿。
“還是沒電了，這玩意用電這麼快？”馬闖撥了幾下嵌在餅干盒上的撥桿開關，看到指示燈沒亮，嘆氣道。
“你也不想想，就這幾個線圈，多大功率，何況還加了放大器，趕緊換上。”
田宇接過桿子，撬開餅干盒蓋，摳出四個一號干電池，又從包里取出新的換上，蓋蓋兒，撥開關。
一聲蜂鳴之後，指示燈亮起。
馬闖點點頭，“行了，老田，干活。”
“昨天晚上咱們測的地方你還記得不？”
“好像，大概是那。”馬闖手里劃著圈，指了個地兒。
田宇拎著桿子來到馬大姐指的地方，“是這啊？”
“差不多。”
田宇伸開桿子，嘴里嘟囔著，“瓷錘，要你有啥用。”