“那在寫作手法上，子立先生認為有多少呢？”
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對于這些知識，加上搜索整理起來的，于是他便說道
“關于寫作手法，可以分成表達方式、寫作方法與修辭手法三種。可以說絕大部分的寫作都是出自于這三種。”
四人再問“那這三種，分別是怎麼樣的呢？可否細說？”
“表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有五種，即記敘、議論、抒情、描寫和說明。
寫作方法是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。常見的寫作手法有抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見大、先揚後抑、欲揚先抑等等。
而關于修辭手法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括比喻、排比、擬人、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復等。”
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古人關于教學上面，更多的是口口相授。
並且拿出一些文章讓學生背誦，關于什麼修辭表現表達之類的，還從來沒有人去總結。
沒有所謂的教科書，更不會有人系統的去教。
可以毫不客氣的說
就算是孔穎達也沒有學過這些。
今天四個女人可真是賺到了。
她們臉上充滿著驚奇。
光是修辭手法就有那麼多了。
原來寫作不是一件簡單的事，要想寫好，更加困難了。
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這些知識，真的是信口拈來啊。
還說得是頭頭是道。
就算讓孔子來教，他也說不上這麼多內容吧？
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“子立先生，可不可以再說一遍，讓我記下來！”
甦玫說道。
“自然是可以！”
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而後，四個女人專心的听起了課。
這不是所有人都能听到的課。
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“只要你們願意，隨時可以來找我，想學什麼，我一定會教你們的！”
面對著如此大度的李鐦V br />
紀如雪突然說道“就算子立先生沒空啊！”
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“是啊，子立先生白天都沒有時間！”
武翊也說道。
“晚上也可以啊！”
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但是四人瞬間不說話了。
晚上也可以？
四人你看我，我看你的。
她們的心思多著呢。
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“盛唐集團的晚上同白天一般，有電燈在，咱不怕黑！”
他越說，越是讓人懷疑。
沒有人開這個口。
特別是紀如雪。
因為她知道，上次的事，讓她有些生氣，可不止她一人對李�袬邢敕 淥 艘彩僑鞜恕 br />
現在又多了一個鄭麗婉。
讓得競爭變得越來越激烈了。
最後，四人相視而笑。
便不再說話。
鄭麗婉也是一個聰明人。
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她回歸于問題本身。
並且下一個問題，對于李𦻕Y此擔 且桓隹佳欏 br />
這個女人雖然很震驚于李𨰹�晑輕V br />
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因此，她開口道。
“我老師以前曾考過我一個題目，我覺得很有意思，所以，想請教一下子立先生能否也作一首詩？”
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甦玫接了鄭麗婉的話。
“他出的題目是什麼？子立先生一定能做出絕對的！”
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紀如雪跟著也說“沒有錯，這天下還沒有子立先生作不出的對子。”
三個女人都在為自己說話。
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他應道“可以，你老師出的是什麼題目？”
鄭麗婉一喜。
“老師曾以十個一為題，讓我作詩，卻是難倒我了。我想知道，子立先生踫上這樣的情況，會是怎麼樣應對。”
“你且听好！”
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“一帆一漿一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。”
這首詩一出，直接震驚了四人。
“好好好……”
鄭麗婉連著說了三個好字。
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甦玫則說“子立先生這十一詩，十分有意境，讓人遐想無比。果然是為好詩也！”
“要想讓一首詩出現十個一字，那簡直是太難了。”
紀如雪跟著也說。
至于武翊則是托著下巴，兩只眼楮緊緊的盯著李鐦V br />
眼楮之中包含著大量的復雜情緒。
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這些東西，對于她們來說，都是十分重要的。
尤其是甦玫，接下來才是鄭麗婉。
時間很快的過了兩個時辰。
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這個時候，鄭麗婉應該要走了吧？
但是看了看鄭麗婉，似乎沒有走的意思。
一直到了最後。
她才開口道“今天能得到子立先生的解惑，令小女是感激不盡，只不過不知道，未來還有沒有這個機會再來听听子立先生的授課。”
此時，她的表情逐漸變得有些怪異。
“你怎麼呢？為什麼不能听子立先生授課？”
甦玫先問道。
“是啊，怎麼呢？有什麼難處嗎？子立先生一定會幫你解決的。”
武翊跟著也說道。
鄭麗婉不語。
憋著不肯說。
“如此，小女先告辭了！”
這話還沒有說完，就要走了嗎？
讓人的心里很不是滋味。
“鄭麗婉，先別走，有啥事與子立先生說說，不然與我們說也可以，我們也可以幫你解決的！”
紀如雪最後還是開了口。
鄭麗婉卻還是在那里嘆氣。
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所以，他也跟著開了口。
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