劉基最終還是走了，在歷史記載的那一日。
顧正臣不知道劉基臨終前在想什麼，但很顯然，他一定有些不甘心與遺憾吧。絕世的聰明，封侯的夢想，最終只剩下一副病懨的軀體，無人問津的伯爵，以及一腔熱血不再流淌。
別了，劉伯溫。
但願你能看到，後世百姓對你的認可，你曾為大明出謀劃策，曾為這江山社稷付出過的心血，世人不忘。
你雖只是個伯爵，可你比什麼國公，丞相，名氣大得多。
當無數人忘記了李善長，忘記了胡惟庸的時候，劉伯溫的名字，已成為了智慧的代名詞，與諸葛亮一起，為後世人銘記。
身前名聲赫赫，身後萬古流芳，且走好吧。
顧正臣看向朱標的信，又看了看訃告的日期，劉基走的時候，正是朱五四的忌日，估計老朱挺郁悶的，以後給老爹上墳的時候，總能想起來劉基也死在這麼一天……
不管老朱的心情如何，也不管劉基到底是不是中了毒導致慢性死亡，自己沒時間、沒機會也沒能力去幫助劉基，但不意味著不能幫一把劉璉與劉 。
按照史書記載，劉璉被胡惟庸的同黨逼到跳井沒了，劉 還算不錯，跟在老朱左右挺過了洪武風雨，只不過朱小四收拾完了朱小文之後，想招攬劉 ，劉 不答應，朱小四就將劉 給關押起來。劉 也是個狠人，拿辮子當繩子就上吊了……
不得不說，劉基的兩個兒子都是錚錚漢子，這樣的人死了，多少有些可惜，老朱不用，可以給朱大郎留著用嘛。
欲開盛世，必先吏治清明。
不過距離劉璉跳井還有四年，在這之前，想來自己應該足以給胡惟庸制造一些麻煩了吧。
顧正臣默然嘆息，收拾好心情，再次審視朱標的書信與文書。
既然拿到了朱元璋的許可，那關津稅的事情就好說了，剩下的便是市舶司官憑文書的設計與制造，這事交給趙一悔便是。
社學也得到了批準，只不過看朱標的意思，老朱顯然是不打算全面革新社學，而是又一個“試點”，但與此同時，各地的社學依舊在建，哪怕是北面的興化府，一口氣就打算修五十個社學，如此大的動作，生怕人不知道他想大推教化。
只不過，這也只是打算，當修出來就知道有多麻煩。
顧正臣思量再三，命人將府學教授李烈、訓導杜三佳、晉江教喻王敬召至府衙。
李烈依舊是火急火燎︰“顧知府，可是要辦社學了？”
顧正臣沒有直言，反問道︰“不知李教授找到多少儒士願為社學出力？”
李烈臉色一白，低下頭。
顧正臣看向杜三佳︰“怎麼，不順利？”
杜三佳苦澀地點了點頭，起身道︰“不瞞顧知府，听聞是去社學教導弟子，許多先生都婉言拒絕，托詞大致是不願離開城里去鄉下，而且……”
“而且什麼？”
“而且一個月六斗米，沒幾個人願來。”
顧正臣看向李烈，見他嘴角都起了燎泡，笑道︰“看吧，你這樣做尤且困難重重，那其他地方一口氣要弄數十，甚至還計劃五年內興建幾百社學，可想而知有多大的問題。”
李烈確實著急上火，直言道︰“一個個書生儒士，竟都不願出來傳道授業，當真是氣人！教化之事，是追隨聖人教誨，豈能計較個人得失！出城個三五里又如何，每日都走走就算是強身健體了，六斗米還不夠吃，一個個書生又不是飯桶！”
顧正臣看著惱怒的李烈，暗暗嘆息。
都說陶淵明不為五斗米折腰，可很多人疏忽了一點，陶淵明確實是先為五斗米折腰的，他是為了養家糊口才當的彭澤縣令，只不過干了不到三個月，因為看不慣官位低、有些權勢的官吏對自己吆喝這才跑路的。
顧正臣是理解陶淵明的，為了這點收入，將人不當人，娘的，不干了，換個“工作”“底薪”還能少過五斗不成？
干點啥活，哪怕是自己耕種，一年劃拉下來，每個月也有五斗米了，受那氣不值得。
同樣的道理，晉江的書生儒士雖然不是陶淵明，可他們也不想為六斗米折腰，想要讓他們折腰，至少需要一石米，而李烈這個教授還在想著用六斗米將他們請出來。
顧正臣起身道︰“朝廷已準許泉州府籌備新社學，本官打算將卜家大院改建為泉州晉江社學，改建時間定為七月，即夏收之後，一個月內完成改建，八月中旬招納適齡孩童進入社學。換言之，府學需要在八月之前招攬到一批先生。”
李烈、杜三佳等人對視了一眼，滿臉疑惑。
教喻王敬忍不住問道︰“顧知府只說了卜家大院改建為社學，可沒說其他，鄉里之間該當如何？”
“不設。”
顧正臣直截了當。
“啊？”
李烈、王敬等人震驚不已。
朝廷廣立社學，為的不是縣城教化，而是縣城之外的百姓教化。
你將社學設在城里可以理解，城里也有孩子，可你單單只設一個社學，還在城里，這不是將皇帝的一片赤城丟風里了？
哪一日監察御史來了，向上送一本奏折，說你不顧皇命、不興教化，事情可就麻煩大了。
顧正臣看著李烈等人，見李烈想要說話，抬手打斷，肅然道︰“卜家大院不小，房子也多，容納個千余名孩子不成問題，加之在府治之地，府衙支給錢糧便利。重鄉里百姓之家孩童教育，不一定非要五十戶一社。讓鄉里孩童進入社學，七日中五日進學，兩日休沐，進學期間吃住在社學，休沐時家長接回家……”
李烈等人听著顧正臣的想法，有些錯愕，一時之間難以接受。
顧正臣沒有在意幾人的詫異，繼續說︰“社學教導，當以啟蒙教育為主，將拼音作為基礎課程，同時滲透歷史典故、歷史人物及其事跡。社學教導面對的是孩童，當因材施教、分組施教，以故事性內容為主，少一些晦澀難懂的子曰……”
孔子雖是萬世之師，可論語里的一些道理，孩子未必可以听得懂。
求知需要循序漸進，由易入難。